Презентация на тему Методические рекомендации по обучению и воспитанию детей с интеллектуальными, тяжелыми и множественными нарушениями развития. Предмет Математические представления. Временные представления.

тяжелыми и множественными нарушениями развития.
Методические рекомендации по предметам.
Предмет

«Математические представления».
«Временные представления».

дней недели;
знание последовательности дней недели;
знание смены дней: вчера, сегодня,

завтра;
соотнесение деятельности (события) с временным промежутком:
сейчас, потом, раньше, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера,
послезавтра, давно, недавно
Методические рекомендации:
Сначала ребенок знакомится с названием дней недели. Каждый день с
утра учитель говорит о том, что начинается новый день, называет его и
обозначает его словом или символом. При формировании обобщённого
понятия «неделя» последовательность дней должна быть представлена
наглядно.

него интересное задание (например, что-то нарисовать).
Учитель обозначает этот временной

промежуток, используя понятие
«сейчас» («Сейчас ты рисуешь»).
При формировании понятий «вчера» и «завтра» рекомендуем
отталкиваться от знакомого регулярно происходящего события, например,
ночной сон: «вчера» - то, что происходило до сна; «завтра» - то, что будет
происходить после сна. Понятие «сегодня» дается как временной
промежуток между двумя ночами, события рассматриваются в прошедшем,
настоящем и будущем времени: что уже было, что происходит сейчас, что
еще произойдет.
Любой временной промежуток необходимо соотносить с деятельностью
ребенка и представлять наглядно.
Формируемые понятия: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница,
суббота, воскресенье, неделя, сегодня, завтра, вчера сейчас, потом, раньше,
на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно, рано, поздно

результат:
узнавание (различение) частей суток;
знание порядка следования частей суток
Методические рекомендации:
Эти

понятия формируются в рамках работы по нескольким учебным
предметам. Но, если на занятиях по предмету «Природа и человек» внимание
детей обращается на характерные признаки отрезка времени (день – светло,
светит солнце, дети идут в школу и т.д.), то на математике – на их
последовательную смену (сначала будет день – потом наступит ночь и т.д.).
Формируется обобщённое понятие «сутки».
Формируемые понятия: утро, день, вечер, ночь, сутки, рано, поздно.

времен года;
знание порядка следования сезонов в году;
узнавание (различение) месяцев;
знание

последовательности месяцев в году
Методические рекомендации:
Представление о временах года формируется в рамках работы по нескольким предметам. На математике внимание детей обращается на
последовательную смену (на смену осени приходит зима, которую сменяет весна и т.д.). Формируются обобщённые понятия «время года», «сезон»,
«год». Когда ребенок имеет представление о годе и временах года, его
знакомят с названием месяцев, относящихся к каждому времени года. В
работе используют календарь.
Формируемые понятия: зима, весна, лето, осень, время года, сезон,
январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь,
ноябрь, декабрь, месяц, год.