Презентация на тему Формирование УУД

добыли сами,
побуждаемые собственной страстью.
Всякое знание должно быть открытием, которое

вы сделали сами.
К. И. Чуковский

обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях

познания.

Универсальные учебные действия:
• коммуникативные; • познавательные; • регулятивные; • личностные.

себя:
• Планирование  • Постановка вопросов  • Разрешение конфликтов  • Управление поведением партнера

Виды универсальных действий / Виды заданий 
• Составь задание партнеру (тест) • Отзыв на работу товарища  • Групповая работа (по составлению кроссвордов)  • «Подготовь рассказ на тему…»  • «Объясни …» 

предложить составить кроссворд по теме. После чего группы обмениваются

кроссвордами, выполняют его и делают вывод о том, какая группа наиболее полно отразила понятия данной темы. 

2. «Истинные и ложные предложения». Можно провести по всем темам. Разбить класс на группы. Каждая группа составляет свои «истинные и ложные предложения» по какой-то определённой теме. Потом они меняются заданиями, Выполняют, возвращают на проверку хозяевам, они проверяют и ставят оценки. Учитель должен контролировать правильность предложений.
Математика 6 класс Делители кратные. Предложения:
1-Делители числа 12 это 2 и 6.
2-Число 24 кратно3.
3-Если число оканчивается цифрой 5 то, оно делиться на 5 без остатка.
4-11 нечётное число.
5-НОК(5;60)=60

Общеучебные универсальные действия  • Логические универсальные действия  • Постановка и решение

проблемы 
Виды универсальных действий / Виды заданий  • «Найти отличия»  • «Поиск лишнего»  • «Лабиринты»  • «Цепочки»  • Составления схем-опор  • Работа с разными видами таблиц  • Составления и распознавание диаграмм  • Работа со словарями 

обосновать.
Ромб, трапеция, квадрат, прямоугольник, треугольник.
Ромб, квадрат, параллелограмм.
Высота, медиана, биссектриса,

отрезок.
Градус, радиан, минута, литр.

2. Девочки Маша, Оля и Катя принимали участие в соревнованиях. Сравните результаты их выступлений и составьте диаграмму достижений каждой участницы в каждом виде спорта. Укажите победителя, посчитав сумму мест. 

ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ: 

Контроль  • Коррекция  • Оценка  • Саморегуляция 
Виды универсальных действий / Виды заданий 
•

«Преднамеренные ошибки»  • Диспут  • «Ищу ошибку»  • Контрольный опрос на определенную проблему 

определите слово, расставив результаты по номерам от 1 до

7.
1) 35 · 5 · 2 =1000 Е
2) 102 + 48 + 98 =350 Э
3) 155 ·49 – 49 ·55= 17 Н
4) 15х + 24х + х, при х = 2 34 М
5) 32 + 52 = 80 А
6) (4 + 6)3 = 4900 З
7) 98 : 72 + 15 = 248 К
Ответ: экзамен.

2. Ученик решал уравнение 16:2x=4 так:
16:2х=4
2х=16:4
2х=4
х=4:2
х=2
Найди ошибку в решении.

себя: • Самоопределение  • Смыслообразование  • Нравственно-этическое оценивание Виды универсальных действий /

Виды заданий  • участие в проектах;  • подведение итогов урока;  • творческие задания, имеющие практическое применение;  • самооценка событий.

горизонтальных полос одинаковой ширины и различных цветов – белого,

красного и синего. Есть ли среди этих флагов Государственный флаг Российской Федерации?
Ответ: Белый Синий Красный

с результатами вычислений. Учитывайте, что правая и левая части

одинаковые (симметричные): красным – те части, ответ на которых меньше 2 на 0,3;коричневым – те части, где ответ совпадает с квадратом числа 0,8; черным – части, связанные с ответом, в котором цифра 3 стоит в разряде десятых; синим – те части, где ответом является число в 2 раза больше, чем 19,5. Оставшиеся части сделайте желтыми.

1 этап — вводно-мотивационный


2 этап —

открытие математических знаний

3 этап — формализация знаний. 

4 этап — обобщение и систематизация.

коммуникативных
• желание

вступать в контакт с окружающими (мотивация общения «Я хочу!»); • знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими; • умение организовывать общение, включающее умение слушать собеседника, умение решать конфликтные ситуации. 

познавательных • выделять тип задач и способы их решения; • осуществлять поиск необходимой информации, которая нужна для решения задач; • различать обоснованные и необоснованные суждения; • обосновывать этапы решения учебной задачи; • производить анализ и преобразование информации; • проводить основные мыслительные операции (анализ, синтез, классификации, сравнение, аналогия и т.д.); • устанавливать причинно-следственные связи; • владеть общим приемом решения задач; • создавать и преобразовывать схемы необходимые для решения задач; • осуществлять выбор наиболее эффективного способа решения задачи исходя из конкретных условий.

регулятивных • выбирать средства для своего поведения; • планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм; • планировать результаты своей деятельности и предвосхищать свои ошибки; • начинать и заканчивать свои действия в нужный момент. 

личностных • уровень развития морального

сознания; • присвоение моральных норм, выступающим регулятором морального поведения;  • полноту ориентации учащихся на моральное содержание ситуации.

чтобы дети усвоили материал, научите их мыслить системно (например,

основное понятие (правило) - пример - значение материала).

Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике. Найдите способ научить ребенка применять свои знания.

Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.