Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Анализ экспериментальной работы.

Содержание

Статус эксперимента:областная экспериментальная площадка.База эксперимента:экспериментальный 7а класс, контрольный 7в класс. Тема эксперимента:осуществление диагностики в процессе изучения математики.
Анализ экспериментальной работы МОУ СОШ № 119 с углубленным изучением отдельных предметов Статус эксперимента:областная экспериментальная площадка.База эксперимента:экспериментальный 7а класс, контрольный 7в класс. Тема эксперимента:осуществление Исполнитель эксперимента:Сямиуллина Наталья Владимировна учитель математики высшей категории.Научное руководство:Кафедра теории и методики Гипотеза эксперимента:Если в процессе обучения математики вести постоянную диагностику изменений личности учащегося, Структура диагностической деятельности учителя математики:Ориентировочная основа действий.Исполнительная часть.Рефлексивно – оценочная часть. 1. Ориентировочная основа действий. Логико – дидактический анализ теоретической и практической части 2. Исполнительная часть. Сбор данных:об усвоении теоретического материала;о применении знаний в типовых 3. Рефлексивно – оценочная часть. Проверка, оценка и обработка результатов. Сопоставление полученных Методика диагностирования.Инструкция для учащихся, место для записи, где писать решение, время выполнения Самооценка. Решение задач на доказательство равенства треугольников.Урок решения задач. Цель урока: выделить действия, с помощью которых осуществляется поиск решения многошаговых геометрических План урока.1. Организационный момент.2. Мотивационно – ориентировочная часть.2.1. Актуализация.2.2. Мотивация.2.3. Постановка учебной Задача № 1.Дано: Задача № 2.∆ = ∆ (дано) CBA= KMP 1 = 2 Задача № 3.Дано: Задача № 4.Схема решения задачи.Дано: Поиск решения задачи.Предположить, что задача решена.Выяснить, из каких условий ( цепочки условий) Задача № 5.Схема решения задачи.Дано: АЕ=АВАD=AC ТД 2.Вариант 1.Дано: BD=DC AB=CF ТД 2.Вариант 1.Дано: BD=DC AB=CF Литература.Галина Цукерман «Оценка без отметки». Педагогический центр «Эксперимент» Москва – Рига, 1999.Перевощикова
Слайды презентации

Слайд 2 Статус эксперимента:
областная экспериментальная площадка.
База эксперимента:
экспериментальный 7а класс, контрольный

Статус эксперимента:областная экспериментальная площадка.База эксперимента:экспериментальный 7а класс, контрольный 7в класс. Тема

7в класс.

Тема эксперимента:
осуществление диагностики в процессе изучения математики.

Слайд 3 Исполнитель эксперимента:
Сямиуллина Наталья Владимировна учитель математики высшей категории.

Научное

Исполнитель эксперимента:Сямиуллина Наталья Владимировна учитель математики высшей категории.Научное руководство:Кафедра теории и

руководство:
Кафедра теории и методики обучения математике ГОУ ДПО НИРО.


Научный

руководитель:

Мичасова Милена Альбертовна, доцент, к.п.н.




Слайд 4 Гипотеза эксперимента:
Если в процессе обучения математики вести постоянную

Гипотеза эксперимента:Если в процессе обучения математики вести постоянную диагностику изменений личности

диагностику изменений личности учащегося, происходящих в процессе выполнения им

учебной математической деятельности, предоставить им возможность самодиагностики и последующей коррекции, то можно добиться эффективных результатов обучения и развития учащихся. Что получит своё выражение в их математической грамотности и компетентности.


Слайд 5 Структура диагностической деятельности учителя математики:
Ориентировочная основа действий.
Исполнительная часть.
Рефлексивно

Структура диагностической деятельности учителя математики:Ориентировочная основа действий.Исполнительная часть.Рефлексивно – оценочная часть.

– оценочная часть.



Слайд 6 1. Ориентировочная основа действий.
Логико – дидактический анализ теоретической

1. Ориентировочная основа действий. Логико – дидактический анализ теоретической и практической

и практической части учебного материала темы и выделение объектов

диагностики.
Распределение учебного материала и объектов диагностики по урокам.
Выделение контрольных точек (этапов диагностики) с целью выделения динамики объектов диагностики.
Отбор или конструирование диагностических заданий.
Разработка методики использования диагностических заданий, критериев постановки диагноза и оценки.


Слайд 7 2. Исполнительная часть.
Сбор данных:
об усвоении теоретического материала;
о применении

2. Исполнительная часть. Сбор данных:об усвоении теоретического материала;о применении знаний в

знаний в типовых задачах, в новой ситуации;
об овладении учебно

– познавательной деятельностью (способами, приёмами, средствами познания);
об отношении учащихся к учению;
о степени обученности.



Слайд 8 3. Рефлексивно – оценочная часть.
Проверка, оценка и обработка

3. Рефлексивно – оценочная часть. Проверка, оценка и обработка результатов. Сопоставление

результатов.
Сопоставление полученных результатов с запланированными.
Интерпретация результатов (качественная характеристика

в соответствии с выделенными критериями).
Анализ причин возможных отклонений в усвоении знаний школьниками.
Самооценка учителем своих действий.
Принятие решений о внесении корректив в методику (технологию) обучения математике.


Слайд 9 Методика диагностирования.
Инструкция для учащихся, место для записи, где

Методика диагностирования.Инструкция для учащихся, место для записи, где писать решение, время

писать решение, время выполнения задания.
Описание действий ученика. Описание действий

ученика после выполнения заданий работы.
Сбор ученических работ.
Способ предъявления правильных ответов.
Шкала оценки в баллах.
Вопросы для обсуждения и способы фиксации результатов.


Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12 Самооценка.


Самооценка.

Слайд 13 Решение задач на доказательство равенства треугольников.
Урок решения задач.

Решение задач на доказательство равенства треугольников.Урок решения задач.

Слайд 14 Цель урока:
выделить действия, с помощью которых осуществляется

Цель урока: выделить действия, с помощью которых осуществляется поиск решения многошаговых

поиск решения многошаговых геометрических задач.

В результате ученик
-

осознаёт, почему при решении многошаговой задачи требуется поиск её решения;
- приводит схему поиска решения аналитико-синтетическим методом;
- приводит решение задачи по схеме решения задачи.

Слайд 15 План урока.
1. Организационный момент.
2. Мотивационно – ориентировочная часть.
2.1.

План урока.1. Организационный момент.2. Мотивационно – ориентировочная часть.2.1. Актуализация.2.2. Мотивация.2.3. Постановка

Актуализация.
2.2. Мотивация.
2.3. Постановка учебной задачи урока.
3. Операционно – познавательная

часть.
3.1. Моделирование схемы поиска решения многошаговой задачи.
3.2. Отработка схемы поиска решения многошаговой задачи.
4. Рефлексивно – оценочная часть.
4.1. Контроль (самоконтроль) усвоения схемы поиска решения многошаговой задачи.
4.2. Оценка (самооценка) схемы поиска решения многошаговой задачи.
4.3. Подведение итогов урока, сопоставление их с целями урока.
4.4. Выдача домашнего задания.

Слайд 16 Задача № 1.




Дано:

Задача № 1.Дано:

∆АВС и ∆MPK.
Дополните условие каждой задачи так , чтобы ∆АВС = ∆MPK



Слайд 17 Задача № 2.
∆ = ∆ (дано)
CBA= KMP
1

Задача № 2.∆ = ∆ (дано) CBA= KMP 1 = 2

= 2







Схема решения задачи.
Дано:

∆АВС = ∆MPK
Доказать:
1 = 2


Слайд 18 Задача № 3.




Дано:

Задача № 3.Дано:

3 = 4
МТ=РК
МО=ОК Доказать:
ТМО = ОКР
∆МТО = ∆КРО

Слайд 19 Задача № 4.




Схема решения задачи.
Дано:

Задача № 4.Схема решения задачи.Дано:

3 = 4
МТ=РК
МО=ОК Доказать:
МТО = ОРК

Слайд 20 Поиск решения задачи.
Предположить, что задача решена.
Выяснить, из каких

Поиск решения задачи.Предположить, что задача решена.Выяснить, из каких условий ( цепочки

условий ( цепочки условий) следует требование задачи (предположение).
Выяснить, как

соотносятся найденные условия с условием задачи.
Указать ход решения задачи.



Слайд 21 Задача № 5.




Схема решения задачи.
Дано:
АЕ=АВ
АD=AC

Задача № 5.Схема решения задачи.Дано: АЕ=АВАD=AC

Доказать:
1 = 2

Слайд 22 ТД 2.
Вариант 1.
Дано: BD=DC

ТД 2.Вариант 1.Дано: BD=DC AB=CF DBC =

AB=CF
DBC =

DCB

Доказать: ADВ= FDC

А

А

В

D

D

С

С

F

F

В

Вариант 2.
Дано: BF=BD
AF=DC
BFD = BDF

Доказать: BAF= BCD

Слайд 23 ТД 2.
Вариант 1.
Дано: BD=DC

ТД 2.Вариант 1.Дано: BD=DC AB=CF DBC =

AB=CF
DBC =

DCB

Доказать: ABD= FBC

А

А

В

D

D

С

С

F

F

В

Вариант 2.
Дано: BF=BD
AF=DC
BFD = BDF

Доказать: BAF= BCD

  • Имя файла: analiz-eksperimentalnoy-raboty.pptx
  • Количество просмотров: 48
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Презентация по литературному чтению на тему К.И.Чуковский Федорино горе
Следующая - Презентация для классного часа

Похожие презентации

Презентация учебного занятия для обучающихся 11 класса по теме Подготовка к ЕГЭ по математике Презентация учебного занятия для обучающихся 11 класса по теме Подготовка к ЕГЭ по математике 118
Свойства натурального ряда Свойства натурального ряда 112
Геометрия в природе Геометрия в природе 127
Презентация по математике на тему:Обыкновенные дроби. Презентация по математике на тему:Обыкновенные дроби. 133
Конспект урока Тема: Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц, десятков, сотен в числе план-конспект урока по математике (3 класс) по теме Конспект урока Тема: Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц, десятков, сотен в числе план-конспект урока по математике (3 класс) по теме 148
Наука и образование в Древней Греции Наука и образование в Древней Греции 117
Квадрат түбірлері бар өрнектерді түрлендіруАрифметикалық прогрессия. Ариметикалық прогрессияның n-ші формуласы Квадрат түбірлері бар өрнектерді түрлендіруАрифметикалық прогрессия. Ариметикалық прогрессияның n-ші формуласы 194
Теорема синусов, теорема косинусов Теорема синусов, теорема косинусов 132
Формулы сокращённого умножения Формулы сокращённого умножения 174
Повышение качества образования учащихся! Повышение качества образования учащихся! 116
Презентация по математике на тему Математикалық ойын Презентация по математике на тему Математикалық ойын 134
Конус Конус 108
Презентация Виды графиков Презентация Виды графиков 103
Граф и его элементы Граф и его элементы 170
Площадь фигуры Площадь фигуры 138
Прямая и отрезок Прямая и отрезок 136
ПРезентация по математике Умножение натуральных чисел (5 класс) ПРезентация по математике Умножение натуральных чисел (5 класс) 130
Контрольный устный счёт на закрепление знаний табличного умножения и деления на 9 Контрольный устный счёт на закрепление знаний табличного умножения и деления на 9 132
Сущность и применение производной Сущность и применение производной 133
Понятие множества. Способы задания множеств. Операции над множествами Понятие множества. Способы задания множеств. Операции над множествами 150
Презентация по теме Современные технологии проектирования урока математики в соответствии с требованиями ФГОС Презентация по теме Современные технологии проектирования урока математики в соответствии с требованиями ФГОС 132
Устный счёт для четвероклассников. презентация к уроку (математика, 4 класс) по теме Устный счёт для четвероклассников. презентация к уроку (математика, 4 класс) по теме 106
Решение задач на умножение и деление натуральных чисел Решение задач на умножение и деление натуральных чисел 124
Формулы сокращённого умножения Формулы сокращённого умножения 103
Десятичные дроби 5 класс Десятичные дроби 5 класс 195
Конспект урока математики : Слагаемые и значение суммы (УМК ПНШ, 1 класс) план-конспект урока по математике (1 класс) Конспект урока математики : Слагаемые и значение суммы (УМК ПНШ, 1 класс) план-конспект урока по математике (1 класс) 110
Число и счёт. Арифметические действия. план-конспект урока по математике (1 класс) Число и счёт. Арифметические действия. план-конспект урока по математике (1 класс) 177
Закрепление изученого (Сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20) Закрепление изученого (Сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20) 123
Взаимное расположение прямой и плоскости Взаимное расположение прямой и плоскости 96
ЛОГИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ ЛОГИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ 111