Презентация на тему к выступлению Организация внеурочной деятельности по математике как механизм реализации ООП ООО

по математике обучающихся 5 классов как одного из механизмов

реализации ООП ООО.

деятельности.
2. Выявить и проанализировать проблемы, касающиеся внеурочной деятельности по

математике в школе.
3. Рассмотреть виды внеурочной деятельности по математике .
4. Разработать план внеклассных занятий учителям математики по внеурочной деятельности для 5 классов.

«…образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от

классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы ОУ (прежде всего личностных и метапредметных)».

развития ребёнком своих интересов на основе свободного выбора, постижения

духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

основного общего образования;
способствовать возникновению у ребёнка потребностей в саморазвитии,

самоопределении;
формировать у ребёнка готовность и привычку к творческой деятельности;
повышать самооценку ученика, его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей;
расширять его представление об окружающем мире.

являются:

· вовлечение учащихся с учетом их интересов и

способностей;

· единство учебной и внеучебной деятельности;

· увлекательность внеурочных занятий.

на внеурочных занятиях по математике имеется возможность большей индивидуализации

работы с учащимися;
во-вторых, предоставление каждому школьнику возможность выбора занятий по его интересам и темп работы, соответствующий его желаниям и возможностям.
Большое значение имеет и тот факт, что эта деятельность не регламентируется условиями обязательного достижения каких-то заданных результатов.

урок.
Сведения, полученные во внеурочное время,

делает ребенка более уверенным в своих знаниях, что позволяет быть менее закомплексованным, дополнять ответы товарищей, отстаивать аргументировано свое мнение, приводить интересные примеры.
Дети с удовольствием ставят различные опыты, не бояться выступать перед классом, что способствует формированию определенных компетенций.
Следует отметить, что данная форма работы очень полезна и для учителя. Она помогает лучше узнать своих учеников, достичь взаимопонимания.
Общение «за страницами учебника», в неформальной обстановке делает педагога интересным для ученика, помогает вести диалог со своими воспитанниками.

и любовь к математике, обогащает ученика новыми знаниями, расширяет

кругозор. Только учитель, умело стимулирующий и направляющий интересы учащегося в нужное русло, сможет пробудить интерес к такой непростой науке как математика и сформировать социально-значимые компетенции учащегося.

требуется осознание ряда положений, реализация которых придаст данному виду

деятельности большую динамичность и высокий качественный уровень. В чем они заключаются?

этого непросто, если учесть, что часть учащихся равнодушна к

предмету, часть увлечена или вынуждена заниматься другими предметами в послеурочное время и т. д.

во-первых, решают конкретные задачи самостоятельно и, во-вторых, следуют соответствующим

принципам - научности, альтернативности и т. д. Вопрос сложный и реализовать его на этой основе учащиеся смогут только под управляющим воздействием учителя.

характер.

математике, с учетом решаемых в ней дидактических задач, а

также возрастных особенностей учащихся, является то, что формы ее организации делятся на постоянные и непостоянные (временные).

постоянным формам относятся, например, математический кружок, творческая группа математиков,

научное математическое общество школьников, математическая лаборатория, школа юного математика и др.

учебного года – проведению предметной декады (недели), концу четверти,

полугодия и т.д. Эти формы выступают в качестве фрагмента учебного процесса, дополняя и оживляя его. К временным формам относятся, например, математический вечер, математическая олимпиада, математический бой, математический КВН и др. Этот ряд незамкнутый и постоянно пополняющийся.

является предоставление дополнительных возможностей для индивидуального развития общих качеств

личности обучающихся, улучшения их предметных и метапредметных результатов в обучении.

и внеклассной работы в школе являются предметные недели, которые

представляют комплекс взаимосвязанных мероприятий, направленных на развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей школьников, навыков неформального общения обучающихся, родителей и педагогов в составе разновозрастных творческих групп в ходе подготовки и проведения недели. Предметная неделя по математике способствует развитию личностных качеств учащихся, сближает учителя и ученика.

Принцип массовости (работа организуется таким образом, что в творческую

деятельность вовлекается как можно больше обучающихся). 2. Принцип доступности (подбираются разноуровневые задания). 3. Принцип заинтересованности (задания должны быть интересно оформлены, чтобы привлечь внимание визуально и по содержанию). 4. Принцип соревновательности (Ученикам предоставляется возможность сравнивать свои достижения с результатами учащихся разных классов).

мотивами, так и социальными. Это означает, что такая деятельность

должна быть направлена не только на повышение компетенции подростков в предметной области определенных учебных дисциплин, не только на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других.

Проектная деятельность о

отличным средством развития творческих способностей учащихся; развития опыта неформального

общения, взаимодействия, сотрудничества. Организация внеурочной деятельности по математике должна соответствовать потребностям обучающихся, должна быть четко спланирована и организована в соответствии с образовательной программой школы.