Презентация на тему Использование дидактических игр на уроках математики

не лишит его характера серьезного труда, требующего усилия воли”


К.Д.

Ушинский

в большей степени от методики её преподавания, от того,

насколько умело будет построена учебная работа. Надо позаботиться о том, чтобы на уроках математики каждый ученик работал активно и увлечённо, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития
любознательности, глубокого
познавательного интереса.

математики — современному
и признанному методу обучения и воспитания,

обладающему образовательной, развивающей и воспитывающей функциями,
которые действуют в
органическом единстве.

использует
возможность заинтересовать учащихся
материалом. Это и дидактические карточки

со сказочным сюжетом, плакаты, использование ТСО.
В современных условиях, когда в каждой школе имеются интерактивные доски, мультимедийные установки, задача для учителя стала более реалистичной. Создание презентаций, дидактических игр стало интересным процессом, который приносит радость не только создателю, но и ученику, для которого всё это создаётся.

игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиться, мыслить самостоятельно, развивается

внимание, стремление к знаниям. Увлёкшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию.

с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести

товарищей по игре. Во время игры дети, как правило, очень внимательны, сосредоточенны и дисциплинированны. Дидактические игры очень хорошо уживаются с «серьезным» учением.
Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным.

сделать его немного более занимательным.

Б.Паскаль

имеют занимательную форму. Обычные примеры, задачи принимают форму игры,

которую интересно пройти до конца. Выполнение такого рода заданий позволяет расширить кругозор учащихся в историческом аспекте, пополнить лексический запас новыми терминами, получить дополнительную информацию об окружающем мире.

дробей» в 6 классе можно использовать «Математическое лото» на

интерактивной доске, где при решении примеров, открывается картинка. Неправильно выполненное задание не открывается, а верное – открывает часть картинки.

Кто быстрее, кто правильнее выполнит задание. Или, расставить числа

в порядке убывания (возрастания). При верном выполнении задания, складывается картинка, которую
можно угадать, расссказать о ней, и т.д.

к чёткой, последовательной и аккуратной деятельности. В 7 –

9 классах на уроках алгебры многие понятия учащиеся узнали из заданий.

два высказывания Козьмы Прудкова будь х5

· х2 = плачем х12 : х = быть х3 · х = имеем х8 : х2 = что х2· х3· х4 = потерявши х· х2· х3 : х6= не х4· х5· х = храним х3· х4· х5 : х7 = им х10 : х8 = счастливым хочешь х7 : х6 =

Что тяжелее груша или
персик?

а у с,
я у н ф к ц

и,
а т ч о к,
я м а я п р

прямыми?

графику
функции y=-0,4x.
Найдите значение k

15, ?

проходящая
через точку M(5;8).
Задайте эту функцию
формулой

сохранением интереса школьников к игре.
При отсутствии интереса или

угасания его ни в коем случае не следует принудительно навязывать игру детям, так как игра по обязанности теряет своё дидактическое, развивающее значение; в этом случае из игровой деятельности выпадает самое ценное – её эмоциональное начало.

на первый план. Только тогда игра будет выполнять свою

роль в математическом развитии детей и воспитании интереса их к математике.
Создание игровых ситуаций на уроках математики повышает интерес к математике, вносит разнообразие и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, чувство соревнования, взаимопомощь.
В 7 классе использую математические ребусы, где в результате правильного решение получаем фамилию выдающегося математика.

виду линейной функции у=кх+m
З
Э
Г
А

[-2;0]

различного по характеру математического материала является эффективным средством активизации

учебной деятельности школьников, положительно влияющим на повышение качества знаний, умений и навыков учащихся, развитие умственной деятельности.

числами ?"

применение дидактических игр и упражнений в игровой форме на

уроках математики дает рост интереса к предмету, созданию положительную эмоциональную обстановку, развивают логическое и аналитическое мышление. Так, дети, хорошо успевающие, в большей степени смогли развернуть свои мыслительные способности в условиях решения нестандартных задач, требующих сообразительности и находчивости.
А дети слабоуспевающие, решая нестандартные задачи, но относительно легкие, посильные для них, смогли обрести уверенность в своих силах, научиться управлять своими поисковыми действиями, подчинять их определенному плану.