Презентация на тему 1. Стандарты школьного образования (математика): назначение, функции, структура, основные компоненты стандарта, особенности ФГОС.

основного общего
образования
Научная основа







Идеологическая и
методологическая
основа






Концепция духовно-
нравственного развития и
воспитания

личности
гражданина России

Концепция социокультурной
модернизации

Фундаментальное
ядро содержания
общего образования
и системно-деятельностный
подход

Общественный договор
(запрос семьи, общества и
государства)

ценностей, раскрываемых в содержании
общего образования
система основных понятий, относящихся

к областям знаний, представленным в общем образовании
система ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности

ограничений, как:
1) краткость фиксации обобщенных контуров научного содержания образования;
2)

отказ от деталей, сугубо методической природы и конкретных методических решений. Фундаментальное ядро определяет объем знаний, которыми должен овладеть выпускник школы, но не распределение предлагаемого содержания по конкретным предметам и ступеням обучения;
3) описание в лаконичной форме областей знаний, представленных в современной школе, но не конкретных предметов.

знаний, о котором договариваются как об уровне, необходимом и

достаточном для перехода на следующую ступень образования.

Стандарт сводится не к минимуму или максимуму объема информации, а к тому, чтобы вооружить ученика системой универсальных действий, связанных с освоением фундаментального ядра содержания образования.
Это деятельностно-целевой подход к содержанию стандартов.

математических знаний, необходимых для изучения смежных школьных дисциплин и

практической деятельности;
· формирование представлений о математике как форме описания и методе познания действительности;
· приобретение навыков логического и алгоритмического мышления.

модели
Информатики

от действующего минимума содержания состоит во включении нового для

школы материала – элементов статистики и теории вероятностей.

Стохастическая линия строится как объединение трех взаимосвязанных составляющих – элементов комбинаторики, вероятности и статистики – и включается в обучение как в основной, так и в старшей школе.

деятельности
системы образования

Ожидаемые достижения
системы образования


Ресурсы: кадры,
материальная база,
информация,
финансы







О
Б
Щ
И
Е

Р
А
М
К
И

ДЛЯ

С
И
С
Т
Е
М
Ы

Н
О
Р
М
А
Т
И
В
О
В
Стандарт как совокупность

требований

программ
Т
К условиям реализации
основных
образовательных программ

Тр + Тс + Ту –

новая формула стандартов

самоопределению,
сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности,
системы значимых социальных и межличностных отношений,
ценностно-смысловых установок, социальные компетенции,
способность ставить цели и стоить жизненные планы,
способность к осознанию российской идентичности
в поликультурном социуме

Требования к результатам освоения ООП

Метапредметные
освоенные межпредметные
понятия и универсальные
учебные действия,
способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике,
самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества,
построение индивидуальной образовательной траектории

Предметные
освоенные умения предметной области,
виды деятельности по получению нового знания, его преобразованию и
применению в различных ситуациях,
формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами

учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие

личности ученика, его способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формировать умение учиться. Учащийся должен сам стать «архитектором и строителем» образовательного процесса, уметь анализировать информацию, сотрудничать и выражать свои идеи, пользуясь постоянно меняющимся набором технологий. Эти современные процессы могут получить эффективное развитие только в условиях становления системы образования, ориентированной на новые образовательные результаты, которые нашли свое отражение в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) второго поколения

основная образовательная программа
основного общего образования


Основная образовательная программа
образовательного

учреждения
(разрабатывается самостоятельно)

Федеральный уровень

Участие
региона

Уровень
образовательного
учреждения

предмета, курса
Рабочая программа
учебного предмета, курса
(разрабатывается самостоятельно)
Программы учебных

предметов
Математика

Основная образовательная программа
образовательного учреждения

Уровень образовательного учреждения

Участие
учителя

Ответственность
учителя

программа

Рабочая программа

планирование;
рекомендации по оснащению учебного процесса.