Презентация на тему Проект по ФЭМП Все дело в кейсе проект по математике (подготовительная группа)

Данный проект нацелен на формирование количественных представлений у детей

7-го года жизни с применением метода кейс-стади.
В Концепции развития математического образования в Российской Федерации основной целью является - «вывести российское математическое образование на лидирующее положение в мире. Математика в России должна стать передовой и привлекательной областью знания и деятельности, получение математических знаний - осознанным и внутренне мотивированным процессом» [18]. Поэтому, Правительство Российской Федерации нацеливает учебные программы математического образования для детских садов, на обеспечение: условия для освоения воспитанниками форм деятельности, первичных математических представлений и образов, используемых в жизни, через различные образовательные ситуации.
Самой новой формой активных методов обучения является проблемно-ситуативное обучение с использованием метода case-study, позволяющего осмыслить реальную жизненную ситуацию и актуализировать определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. Все это и послужило основой для создания данного проекта.
Проект имеет социальную и практическую значимость и способствует повышению качества математической подготовленности ребенка к школе.

В период от дошкольного к школьному обучению

ребенок должен уметь: проявлять особый интерес к цифрам как знакам чисел, к их написанию; освоить состав чисел в пределах первого десятка; уметь составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание.
Все вышеописанные задачи решаются в основном разделе математики «Количество и счет», при формировании у воспитанников старшего возраста количественных представлений.
Формирование количественных представлений - это процесс сложный, вызывающий у большинства детей значительные трудности. Перед нами всегда встает вопрос? Как сделать изучение материала более привлекательным и доступным, Как сделать так, чтобы у детей знания о количественных представлениях, использовались и в повседневной жизни?
В нынешних условиях развития рынка образовательных услуг и требований эпохи интерактивных технологий обучение должно сочетать в себе выработанные практикой директивные и современные, носящие инновационный характер, активные методы обучения. Ведь именно активные методы обучения позволяют повысить эффективность усвоения учебного материала и выработать навыки анализа и применения полученной информации, одним из таких методов является метод кейс-study, который позволяет осмыслить реальную жизненную ситуацию и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы.
Исходя из выше сказанного использование метода кейс-study при формировании количественных представлений у детей 7-го года жизни позволяет им проявлять инициативу, чувствовать самостоятельность в освоении теоретических и практических навыков. Не менее важно и то, что анализ реальной ситуации способствует формированию интереса и позитивной мотивации к учебной деятельности. Возникает противоречие между широкими возможностями формирования количественных представлений у детей 7-го года жизни в их познавательной деятельности и недостаточной разработанностью вопроса формирования количественных представлений у воспитанников подготовительной к школе группы с помощью метода кейс-study в методической литературе.
Необходимость разрешения данного противоречия определяет актуальность опыта работы и его проблему: как обеспечить формирование количественных представлений у детей 7-го года жизни с применением метода кейс-study?
Решение поставленного вопроса обусловило тему представляемого опыта «Формирование количественных представлений у детей 7-го года жизни с применением метода кейс-study».

формирования количественных представлений у детей 7-го года жизни
Определить и

проанализировать уровни развития количественных представлений у детей 7-го года жизни

Задачи проекта

Криворучко А.С

МБДОУ «Новоаганский ДСКВ «Снежинка»

создать благоприятные условия для формирования количественных представлений у детей 7-го года жизни с применением метода кейс-стади

Разработать и реализовать конкретные ситуации, способствующие формированию количественных представлений у детей 7-го года жизни.

Оценить эффективность работы по формированию количественных представлений у детей 7-го года жизни с применением метода кейс-стади.

проекта составляют
положения и выводы психологии и педагогики о возможности

и необходимости формирования количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста (А.В.Грубе, Г. Фройденталя, Л.И. Ермолаева, В.В. Данилова, Е.А. Тархановой, Д.Л. Волковский, Ф.Н. Блехер, Л.А. Венгер, А.М. Леушина, А.А. Столяр, М.А. Фидлер и другие);
результаты исследований метода кейс-стади (Лэнгделл, Уоллес Донэм, Коупленд, Г.К. Селевко, Ю.П. Сурмин, В.Я. Платов).

Практическая значимость данного проекта заключается в том, что работу по формирование количественных представлений у воспитанников 7-го года жизни, средством реальных ситуаций, можно применять во всех дошкольных образовательных учреждениях.

Основное содержание проекта

Заключительный
май
Криворучко А.С
МБДОУ «Новоаганский ДСКВ «Снежинка»

из компонентов:

изучение методической литературы по данному вопросу;

определение целей и задач проекта;
разработка концепции и анализ результатов, практического материала для формирования количественных представлений у детей 7-го года жизни с применением метода кейс-стади (набор кей-стади);
подбор методики для определения уровня сформированности количественных представлений у детей 7-го года жизни;
определение показателей и критериев оценки уровней сформированности количественных представлений у детей 7-го года жизни;
анализ, обобщение полученных результатов, выделение вывода для определения направлений дальнейшей работы.

года жизни
Your Text
Your Text
Your Text
Владение понятием счетом (в пределах

10)

Владение понятием числа включает (знание цифр до 10, умение соотносить количество предметов с числом и соответствующей цифрой)

Представление о натуральном ряде чисел и его свойствах (состав чисел из единиц)

Владение вычислительной деятельностью

Решать задачи на сложение и вычитание, знание цифр и знаков

Криворучко А.С

По диагностическим заданиям Г.А.Корнеевой, Т.А. Мусейибовой, В.П.Новиковой

МБДОУ «Новоаганский ДСКВ «Снежинка»

из компонентов:

изучить и применить методические основы по проблеме

формирования количественных представлений у детей 7-го года жизни с применением метода кейс-стади;
создать предметно-развивающую среду в группе общеразвивающей направленности для детей 7-го года жизни;
разработать конкретные экономические, социальные и бизнес-ситуации, направленные на формирование количественных представлений у детей 7-го года жизни;
реализовать кейсы-стади в образовательной деятельности, направленные на формирование количественных представлений у детей 7-го года жизни.

При систематизации материала создания кейса-стади по формированию количественных представлений у детей 7-го года жизни опирались на научные разработки А.М. Леушиновой, которая определила этапы формирования количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста: счётная деятельность, вычислительная деятельность.

условия реализации проекта с применением метода кейс-стади для формирования

количественных представлений у детей 7-го года жизни определены традиционной методикой работы по формированию элементарных математических представлений с детьми 7-го года жизни в разделе «Количество и счет».
Основная образовательная деятельность по формированию количественных представлений у детей 7-го года жизни проводилась согласно перспективному планированию в образовательной области «Познание» ФЭМП в разделе «Количество и счет», 1 (один) раз в неделю по 25-30 минут.
Были определены основные требования к кейсу: проблемная ситуация должна быть актуальна и не иметь однозначного или очевидного решения; соответствовать тематике изучаемого раздела «Количества и счет»; иметь достаточное количество информации для проведения анализа и нахождения решения; представленная информация должна быть противоречива, тогда она повлечет дискуссию между обучающимися.
В формировании количественных представлений у детей 7-го года жизни с применением метода кейс-стади были использованы следующие типы метода кейс-стади: практический, обучающий, исследовательский.

с ситуацией
2 этап
Выделение основной проблемы
Анализ принятия решения
3 этап
Оценочно
рефлексивный
Криворучко

А.С

МБДОУ «Новоаганский ДСКВ «Снежинка»

4 этап

5 этап

Решение кейса

понятием числа
Этап вычислительная деятельность
Состав числа
Арифметические действия

(сложение и вычитание)

Математическая запись (цифры, знаки)

Реализация проекта
(содержание работы по формированию количественных представлений у детей 7-го года жизни с применением кейсов-стади в образовательной деятельности)

из компонентов:

оценка качества и устойчивости результатов после реализации

проекта

обобщение и распространение проекта «Все дело в кейсе»

года жизни (начало-конец обучения)
МБДОУ «Новоаганский ДСКВ «Снежинка»
Криворучко А.С
Заключительный

этап

Нормативно-правовой ресурс:
Федеральный Закон «Об образовании РФ»

N 273-ФЗ в ред. от 23.07.2013 N 203-ФЗ;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Концепция развития математического образования в Российской Федерации Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 декабря 2013 г. N 2506-р
Устав образовательной организации;
должностные инструкции воспитателя.
Научно-методический ресурс:
Примерная программа дошкольного образования «Детство» Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, 3. А. Михайлова и др ;
Леушина А.М., Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. -М.:Просвещение, 1974.- 368с.
Селевко Г.К., Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. / Г.К. Селевко- М.: НИИ шк. технологий, 2006.-Т. 1.-816 с
Сурмин Ю.П., Ситуационный анализ или анатомия кейс-метода / Ю.П. Сурмин, А.И. Сидоренко- Киев: Центр инноваций и развития, 2002.-286 с.
Фрейлах Н.И., Методика математического развития.-М.: ФОРУМ ИНФРА, 2006. - 208 с.
Кадровый ресурс: воспитатель данной возрастной группы.
Материально-технический ресурс:
материально-технические условия группового помещения, соответствующие современным санитарно-гигиеническим и методическим требованиям: с наличием необходимого оборудования, отражающего формирование количественных представлений у детей 7-го года жизни;
дидактический материал для проведения занятий, наглядные пособия, мультимедийные модели «Количество, счет, величина», кейс-иллюстрации ситуаций;
интерактивные игры «количество и счет», настольно-печатные и дидактические игры и т.д.

кейсов-стади по каждому разделу образовательной области «Познание» ФЭМП («пространственные

представления», «величина», «форма», «ориентировка во времени» и т.д.) и во взаимодействии с родителями.

Большая Российская энциклопедия, 2012.-528с.
Блехер Ф.Н., Счет и число в

детском саду. Методическое письмо.-М.: 1945 г.- 8с.
Буланова-Топоркова М.В., Педагогические технологии: учеб. пособие для студ. пед. специальностей / М.В. Буланова-Топоркова.-М.:МарТ; Ростов н/Д.: МарТ, 2004.-336 с.
Вербенец А.М., Сомкова О.Н., Солнцева О.В. Планирование образовательного процесса дошкольной организации: современные подходы и технология. Учебно-методическое пособие-СПб.: «Детство-Пресс, 2015-288с.
Вершинина Н.Б. Комплексная диагностика уровней освоения программы "Детство" под редакцией В. И. Логиновой: диагностический журнал. Подготовительная групп.: М: Учитель, 2011.-47с.
Википедия – сводная энциклопедия [Электронный ресурс] // Режим доступа https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4_%D0%BA%D0%B5%D0%B9%D1%81%D0%BE%D0%B2
Грузкова С.Ю., Кейс-метод: история разработки и использования метода в образовании [Текст]/С.Ю. Грузкова // Современные исследования социальныхпроьлем.-2013.-№6.-с.3-14
Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, 3. А. Михайлова и др. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.- 528 с.
Долгоруков А.М., Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения [Электронный ресурс] // Высшая школа экономики. Режим доступа: https: //evolkov.net/case/case.study.html
Ерофеева Т.И., Дошкольник изучает математику: метод. Пособие для воспитателей, работающих с детьми 5-6 лет.-М.: Просвещение, 2005.-143с.
Жуликов П.П., Новые формы обучения экономическим дисциплинам [Текст]/П.П. Жуликов//Перспективы науки и образования.-2014.-№5.-с.83-86
Зарукина Е.В., Активные методы обучения: рекомендации по разработке и применению: учеб.-метод. пособие / Е.В. Зарукина. – СПб.:СПбГИЭУ, 2010.-59с.