Слайд 2
Работу выполнила
учитель начальных классов
высшей категории
МБОУ
Ельнинской средней общеобразовательной школы №3
Версан Мария Ивановна
Почетный работник общего
образования РФ
Слайд 3
Цель и задачи работы
Цель работы:
активизация познавательной деятельности
младших школьников на уроках математики.
Задачи работы:
1. Изучить
состояние проблемы в теории и практике начального обучения;
2. Определить наиболее эффективные дидактические приёмы, активизирующие познавательную деятельность учащихся начальных классов на уроках математики;
3. Экспериментально проверить эффективность выявленных приёмов в практике работы начальной школы.
Слайд 4
Сущность понятия «активизация познавательной деятельности».
«Познавательная деятельность –
процесс постижения индивидом окружающей природной и социальной реальности. В
отличие от учебной деятельности, смысл которой состоит в присвоении уже готовых, добытых другими знаний о мире, познавательная деятельность направлена на достижение научного понимания окружающего мира».
Активизация – усиление деятельности, побуждение к решительным действиям.
Активизация познавательной деятельности – совокупность мер, предпринимаемых с целью интенсификации и повышения эффективной учебной деятельности.
Слайд 5
Приёмы, способствующие активизации процесса восприятия:
- Организация самостоятельной работы
учащихся при ознакомлении с новым материалом.
-Ознакомление с планом работы
над новым материалом.
- Постановка при изложении нового материала таких вопросов, которые способствуют непосредственному включению учащихся в процесс рассуждения.
- Использование сравнения в процессе работы.
- Установление связей между ранее изученным материалом и новым.
- Применение различных средств наглядности: картин, таблиц, дидактического и раздаточного предметного материала.
Слайд 6
Приёмы, способствующие активизации запоминания:
- Установка на запоминание определённого
материала на длительный срок и сосредоточение внимания на материале.
-
Обязательная проверка понимания учебного материала и сопоставление его с ранее изученным.
- Использование наглядности.
Слайд 7
Дидактическая игра – одно из средств активизации познавательной
деятельности учащихся.
Элементы занимательности, игра, всё необычное, неожиданное вызывают у
детей богатое своими последствиями чувство удивления, живой интерес к процессу познания, помогают им усвоить любой учебный материал.
В процессе игры на уроке математики учащиеся незаметно для себя выполняют различные упражнения, где им приходится сравнивать множества, выполняют различные упражнения, где им приходятся сравнивать множества, выполнять арифметические действия, тренироваться в устном счёте, решать задачи. Игра ставит ученика в условия поиска, пробуждает интерес к победе, а отсюда – стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь чётко выполнять задания, соблюдать правила игры. В играх, особенно коллективных , формируются и нравственные качества личности. Дети учатся оказывать помощь товарищам, считаться с интересами других, сдерживать свои желания. У них развивается чувство ответственности, коллективизма, воспитывается дисциплина, воля, характер.
Слайд 8
Поощрение как фактор активизации учебно – познавательной деятельности
младших школьников.
Применение поощрений должно идти от более простых к
более сложным. Можно систематизировать применяемые в школе виды поощрений и классифицировать по средствам выражения:
Мимические и пантомимические.
Словесные.
Материализованные.
Деятельностные.