Презентация на тему Исследовательская работа

а тот, кто хочет много знать, и умеет

добывать эти знания. В.П.Вахтеров (российский педагог и психолог начала XX века)

тот самый мыслительный процесс, который переживает творец и изобретатель

данного открытия или изобретения.

умения осуществлять обработку информации
способствовать формированию у учащихся устойчивого интереса

к предмету
показать связь знаний, которые формируются при изучении математики в школе, с реальной жизнью

время условий для успешной и сознательной деятельности, направленной на

развитие самостоятельного мышления и активизации познаний учащихся.

умений учащихся
Цель: Создание условий для формирования исследовательских компетенций учащихся

основной школы 
Учитель сотрудничество Ученик
Принципы:
Принцип гуманистической направленности;
Принцип научности;
Принцип систематичности и последовательности;
Принцип сознательности и активности;
Принцип самостоятельности

Урочная деятельность Внеурочная деятельность
Учебно-исследовательская задача; Организация в рамках научно-практической
Метод проектов(исследовательский) конференции круглых столов
  (форма защиты проектов);
Участие в очных и заочных конкурсах
исследовательских и проектных работ
 
Форма организации: Личностно-ориентированный подход;
Индивидуальные; Системно - деятельностный подход;
Групповые Проблемное обучение;
ИКТ
 
 

создания продукта и его защиты
Коммуникативные
Целеполагание
Планирование
Решение проблем
Выбор

способов достижения
Сравнение , анализ, синтез
Самоанализ, рефлексия

умение организовать исследовательскую самостоятельную работу учащихся
владение информационными технологиями
умение отобрать

наиболее интересные и практически значимые темы исследовательских работ

владение методикой интеграции знаний из различных областей для решения проблематики выбранных исследовательских работ

переориентация учебно-воспитательной работы по предмету на приоритет разнообразных видов самостоятельной деятельности учащихся исследовательского, поискового, творческого плана

(анализ литературы, поиск источников информации, сбор и обработка данных,

научное объяснение полученных результатов, видение и выдвижение новых проблем, гипотез, методов их решения)

владение коммуникативными навыками

владение компьютерной грамотностью для ведения и редактирования информации (текстовой, графической), умение работать с мультимедиа-техникой (по необходимости)

умение интегрировать ранее полученные знания по разным учебным дисциплинам для решения познавательных задач

исследовательском, творческом плане проблемы (задачи), требующей интегрированного знания, исследовательского

поиска для её решения.
Практическая, теоретическая, познавательная значимость предлагаемых результатов.
Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.
Структурирование содержательной части исследовательской работы (с указанием поэтапных результатов).
Использование этапов научно- исследовательской деятельности.

проблемы
3) Сбор, систематизация и анализ фактического материала
4) Выдвижение гипотез
5)

Проверка гипотез
6) Доказательство или опровержение гипотез.

этапа – это ориентация ребенка на успех. 2-й этап.

Практический. Непосредственный выход учащихся на проектный уровень. 3-й этап. Заключительный. Цель этапа – анализ деятельности, мониторинг результатов. На этом этапе выявляем, что дает проектно-исследовательская деятельность ученику и учителю.

Урок обобщения с применением исследовательской деятельности учащихся по теме

«Пропорция. Масштаб», математика, 6 класс.
Урок с применением ИКТ с элементами исследовательской деятельности учащихся по теме «Что мы знаем о треугольниках?», геометрия, 7 класс.
Урок с элементами исследовательской деятельности учащихся по теме «Применение свойств прямоугольного треугольника к решению задач», геометрия, 7 класс.
Урок с применением ИКТ с элементами исследовательской деятельности учащихся по теме «Прямоугольная система координат на плоскости. График функции», алгебра, 7 класс.

силы, приложить свои знания, принести пользу и публично показать

результат, самоутвердиться.
Приводит к развитию проектно-исследовательских умений. Это: постановка задач, выдвижение гипотез, выбор методов решения, построение обобщений и выводов, анализ результата.
Учащиеся видят определенный результат своей деятельности в виде конечного продукта: наглядное пособие, тематический справочник, электронная презентация.
Уроки с применением проектов детей более интересны и познавательны для учащихся.
Реализация проекта позволяет систематизировать знания учащихся по важным темам курса.
Проектно-исследовательская деятельность позволяет выявить творческие способности учащихся, их деловые качества.

поле за околицей, — Пока идешь за кем-то вслед, Дорога не

запомнится. Зато, куда б ты ни попал И по какой распутице, Дорога та, что сам искал, Вовек не позабудется. (Н.Рыленков)