Презентация на тему Математические понятия

любого учебного предмета, в том числе – и математики.

Объект исследования: процесс формирования математических понятий в 5-6 классах.
Цель работы: разработать методические рекомендации для изучения математических понятий в 5-6 классах.
Задачи работы:
Изучить математическую, методическую, педагогическую литературу по данной теме.
Выявить основные способы определения понятий в учебниках 5-6 классов.
Определить особенности формирования математических понятий в 5-6 классах.
Разработать методические рекомендации формирования некоторых понятий.

Методы исследования:
изучение методической и психологической литературы по теме;
сравнение различных учебников по математике;
опытное преподавание.

содержание и объём, классификация понятий

Каждое понятие характеризуется объёмом и

содержанием. Содержание – множество существенных признаков понятия. Объём – множество объектов, к которым применимо данное понятие.
Выделяют следующие виды классификации:
По видоизмененному признаку.
Дихотомический. Деление объёма понятия на два видовых понятия, одно из которых обладает данным признаком, а другое нет.
цели обучения классификации:
1) развитие логического мышления;
2) изучая видовые отличия, мы составляем более ясное представление о родовом понятии.

понятия, поясняющие описание
Определением считается такая формулировка, которая сводит

новое понятие к уже известным понятиям этой же области
Наука имеет первичные понятия, которые определяются через аксиомы
Правильное представление о понятии достигается с помощью поясняющих описаний – доступных для учащихся предложений, которые вызывают у них один наглядный образ, и помогают усвоить понятие.

логической структуре определения делятся на конъюнктивные и дизъюнктивные
Существует

подразделение определений на дескриптивные (описательные) и конструктивные ( в которых указывается способ получения нового объекта)

понятия

Требование научности.
Требование доступности.
Требование соизмеримости .
Определение не должно

содержать порочного круга.
Определения должны быть ясными, точными, не содержать метафорических выражений.
Требование минимальности.

курсе математики
В методике выделяют три пути введения понятий:
Конкретно-индуктивный:
Выявление

существенных признаков понятия на основе сравнения объектов.
Введение термина, формулировка определения.
Формирование умения подводить объект под понятие и выводить первичные следствия.
Абстрактно-дедуктивный:
Введение определения учителем.
Рассмотрение особых и частных случаев.
Формирование умения подводить объект под понятие и выводить первичные следствия.
Комбинированный

в школе
При введении понятия нужно учесть следующее:
Мотивацию введения,

раскрыть содержание понятия, работать над существенными признаками, выделяя несущественные, усвоить терминологию и символику
Итогом данного этапа является формулировка определения
Этап усвоения достигается с помощью следующих приемов:
Выписывания определений в тетрадь
Проговаривания и подчеркивания существенных свойств
Обучение приводить примеры и контрпримеры
Этап закрепления:
Применение определения в более сложных ситуациях
Включение нового понятия в логические связи, отношения и др. понятиями

иерархических отношений внутри системы понятий

в 5-6 классах
Методы обучения:
Объяснительно-иллюстративный
Частично-поисковый
Проблемный
Особенности обучения:
Повторение ведется

с привлечением математической терминологии и символики
Линейно-концентрическое изложение материала
Умение работать с текстом
Переключение с одного вида учебной деятельности на другой