Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА РАЗДЕЛА ПРОГРАММЫ ПО АЛГЕБРЕ 8 КЛАССА ПО ТЕМЕ КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯ

Содержание

1. Пояснительная запискаТема «Квадратные уравнения» является важной в курсе алгебры, так как создает базу для изучения квадратичной функции, квадратных неравенств и алгебраических уравнений, сводящимся к квадратным, систем, изучаемым в дальнейшем. В ходе изучения данной темы
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА РАЗДЕЛА ПРОГРАММЫ ПО АЛГЕБРЕ 8 КЛАССА ПО ТЕМЕ «КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯ» 1. Пояснительная запискаТема «Квадратные уравнения» является важной в курсе алгебры, так 2. Цели и задачи раздела  Образовательные: Выработать умения решать 3.  Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала учащимися. 4. В результате изучения темы учащиеся должны уметь:Решать квадратные уравнения и дробные 5. Обоснование используемых образовательных технологий, методов , форм организации деятельности учащихсяПри закреплении 6. Система знаний и система деятельности Познавательная 7. Поурочное планирование темы«Квадратные уравнения»    21 час «РЕШЕНИЕ КВАДРАТНЫХ УРАВНЕНИЙ»    Урок по темеТип урока: урок обобщения Оборудование и материалы к урокуОборудование: учебник «Алгебра Проверим домашнее задание Квадратным уравнением называется уравнение ах2 + вх + с = 0, где КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯПОЛНЫЕ КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯНЕПОЛНЫЕ КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯа ≠ 0, в ≠ 0, Решите неполные квадратные уравнения:5х² = 0;   2х² – 18 = Как определить число корней квадратного уравнения, не решая его? D = b2 - 4ac D=01кореньD02корня Не решая уравнения, определить , Какое квадратное уравнение называется В 1591 ввёл буквенные обозначения не только для неизвестных величин, но и Если действительные числа x 1 и x 2 таковы, что  x Х2 – 14Х + 24 = 0D=b2 – 4ac = 196 – Индивидуальная    работа Таблица ответов Задача. Тело брошено вертикально вверх с начальной скоростью 40 м/с. Через сколько Самостоятельная работа. Приложения.ВАРИАНТ  11. Решите уравнение  0,5x2 - 2 = 0 ВАРИАНТ  21. Решите уравнение  0,1x2 + 2,5 = 0   а) ВАРИАНТ  31. Решите уравнение  2x2 - 18 = 0   а) ВАРИАНТ  41. Решите уравнение  3x2 + 27 = 0   а) 4 3 2 1 Приложение . Программированный контроль ОТВЕТЫ: 1 вариант – 4, 3, 1, 2, Домашнее Контрольная работа №5 «Квадратные уравнения» Программы образовательных учреждений. Алгебра 7-9 классы. Составитель Бурмистрова Т. А. – М. Слайд 1:		http://www.bookriver.ru/img/covers/49016.jpgСлайд 10: 	http://www.powayusd.com/student_resources/WritingWithStyle/images/AWdesk.gif		http://computerstory.ru/wp-content/uploads/happycomputer.gifhttp://www.bookriver.ru/img/covers/49016.jpgСлайд 13:	http://akak.ru/steps/pictures/000/017/165_small.gif?1242396009		https://img-fotki.yandex.ru/get/4407/112992509.43/0_f884f_d369190b_SСлайд 15:	http://school340.ru/media/uploads/64993025_school1004.jpgСлайд 18:	http://ippo.dn.ua/assets/Uploads/uchenica_na_uroke_matematiki.jpg.gifслайд 19:	https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQJKWbW2cabMIkTJGmby2ZqrNBvaP2y0z95SkT16fRIPoFLzhT6oJJh8w		http://player.myshared.ru/595265/data/images/img8.jpgслайд 21:	http://player.myshared.ru/887469/data/images/img31.pngслайд 25:	http://www.congratulatorycard.ru/frameforphoto/4/small2317foto21.jpg
Слайды презентации

Слайд 2 1. Пояснительная записка
Тема «Квадратные уравнения» является важной

1. Пояснительная запискаТема «Квадратные уравнения» является важной в курсе алгебры,

в курсе алгебры, так как создает базу для изучения

квадратичной функции, квадратных неравенств и алгебраических уравнений, сводящимся к квадратным, систем, изучаемым в дальнейшем.
В ходе изучения данной темы осуществляются межпредметные связи, формируются у учащихся система знаний об окружающем мире. Различные понятия физики-сведения о движении тела, брошенного вниз, о давлении жидкости и газа, составление и решение задач с техническим содержанием –необходимое условие реализации мировоззренческого потенциала курса алгебры.


Слайд 3 2. Цели и задачи раздела

2. Цели и задачи раздела Образовательные: Выработать умения решать квадратные

Образовательные: Выработать умения решать квадратные уравнения и простейшие рациональные

уравнения и применять их к решению задач.
Воспитательные: Формировать логическое мышление, владение системой знаний о природе, обществе, человеке; добросовестное отношение к труду, организованность, дисциплинированность.
Развивающие: Развитие памяти учащихся, умений преодолевать трудности при решении математических задач, развитие любознательности.

Слайд 4 3. Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и

3. Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала учащимися.

освоения учебного материала учащимися.
У детей 14-15

летнего возраста происходит глубокая перестройка организма. Внимание детей избирательно, они откликаются на необычные уроки, быстрая переключаемость внимания не дает сосредотачиваться на одном и том же деле.
Значительной особенностью мышления детей является критичность. У детей появилось собственное мнение, которое они демонстрируют как можно чаще, заявляя о себе. Учащимся интересны уроки, в которых можно высказать собственное мнение, суждение.
Одной из самых главных моральных проблем детей является несогласованность убеждений , нравственных понятий с поступками, действиями , поведением. Система оценочных суждений, нравственных идеалов неустойчива. Моя работа, как учителя, направлена на формирование положительных качеств, развитие системы справедливых оценочных суждений.

Слайд 5 4. В результате изучения темы учащиеся должны уметь:
Решать

4. В результате изучения темы учащиеся должны уметь:Решать квадратные уравнения и

квадратные уравнения и дробные рациональные уравнения.
Решать текстовые задачи алгебраическим

методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для описания зависимостей между физическими величинами при исследовании несложных практических ситуаций.



Правильно употреблять и понимать термины:
квадратное уравнение, корни уравнения, решить уравнение
старший коэффициент, второй коэффициент, свободный член
полное квадратное уравнение, неполное квадратное уравнение
приведенное квадратное уравнение
дискриминант квадратного уравнения
рациональное уравнение, биквадратное уравнение


Слайд 6 5. Обоснование используемых образовательных технологий, методов , форм

5. Обоснование используемых образовательных технологий, методов , форм организации деятельности учащихсяПри

организации деятельности учащихся
При закреплении изученного обеспечивается усвоение учащимися учебного

материала. Как известно, знания усваиваются только в ходе соответствующей собственной работы с ними. Поэтому особое внимание должно уделяться организации собственной деятельности учащихся в форме, позволяющей учителю проконтролировать ее ход и получаемые результаты.

Необходимо сочетать традиционные формы обучения с современными методами. Применение компьютерных технологий упрощает усвоение материала, вызывает интерес учащихся к предмету, развивает их кругозор.


Слайд 7 6. Система знаний

6. Система знаний и система деятельности Познавательная деятельность

и система деятельности
Познавательная деятельность основана на внимании, восприятии

изучаемого материала, размышлении, анализе суждений, воображении.
Преобразующая деятельность: 1) учащийся выполняет конкретное задание, помогающее глубже понять данный материал; 2) это задание направляет усилия учащегося на использование определенного приема мыслительной деятельности; 3) учащийся обладает знаниями, необходимыми для выполнения этого задания, и навыками применения данного приема.
Общеучебная деятельность:
Навыки общения – слушать, уметь задавать вопросы и давать полные ответы.
Работа с литературой – научить ребенка пользоваться предметным указателем, оглавлением. Найти нужное правило.
Взаимообучение (работа в группе, работа в паре, взаимопроверка).
Самоорганизующая деятельность: (выработка правильной самооценки)

Слайд 8 7. Поурочное планирование темы
«Квадратные уравнения»

7. Поурочное планирование темы«Квадратные уравнения»  21 час

21 час


Слайд 9 «РЕШЕНИЕ КВАДРАТНЫХ УРАВНЕНИЙ»
Урок по

«РЕШЕНИЕ КВАДРАТНЫХ УРАВНЕНИЙ»  Урок по темеТип урока: урок обобщения и

теме
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, 8 класс
Цели

урока:
Образовательные: закрепить умение решать различные квадратные уравнения; повторить теорему Виета и теорему, обратную теореме Виета, выявить степень готовности учащихся к контрольной работе.
Воспитательные: формирование логического мышления, развитие таких качеств личности, как ответственность, дисциплинированность, самоконтроль, взаимовыручка.
Развивающие: развитие памяти учащихся, познавательного интереса, мышления, кругозора.

Слайд 10 Оборудование и материалы

Оборудование и материалы к урокуОборудование: учебник «Алгебра 8»

к уроку
Оборудование: учебник «Алгебра 8» Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.

Суворов – М.: Просвещение, 2010; записи на доске; плакаты; карточки для индивидуальной самостоятельной работы, презентация к уроку.

Слайд 12 Проверим домашнее задание

Проверим домашнее задание

Слайд 13 Квадратным уравнением называется уравнение ах2 + вх +

Квадратным уравнением называется уравнение ах2 + вх + с = 0,

с = 0,
где а, в , с –

некоторые числа,
а ≠0, х- неизвестное


Какое уравнение называется квадратным?


Слайд 14 КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯ
ПОЛНЫЕ КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯ
НЕПОЛНЫЕ КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯ
а ≠ 0,

КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯПОЛНЫЕ КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯНЕПОЛНЫЕ КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯа ≠ 0, в ≠ 0,

в ≠ 0, с ≠ 0
а ≠ 0,

в = 0, с = 0

2х2+5х-7=0
6х+х2-3=0
х2-8х-7=0
25-10х+х2=0

3х2-2х=0
2х+х2=0
125+5х2=0
49х2-81=0


Слайд 15 Решите неполные квадратные уравнения:
5х² = 0;

Решите неполные квадратные уравнения:5х² = 0;  2х² – 18 =


2х² – 18 = 0;
4х ²

+ 16 = 0;
х ² – 6х = 0;
3х ² = х.

Слайд 16 Как определить число корней квадратного уравнения, не решая

Как определить число корней квадратного уравнения, не решая его? D = b2 - 4ac D=01кореньD02корня

его?
D = b2 - 4ac
D=0

1корень
D0

2корня


Слайд 17 Не

Не решая уравнения, определить ,

решая уравнения, определить ,

сколько корней оно имеет:

2х² – х + 3 = 0;

х ² – 3х – 5 = 0;

9х ² – 12х + 4 = 0.

D=1-4*6=-23

D=9-4*(-5)=29

D=144-4*36=0


Слайд 18 Какое квадратное уравнение называется

Какое квадратное уравнение называется     приведенным? Квадратное уравнение

приведенным?
Квадратное уравнение вида


х² + рх + q = 0
называется приведенным

Слайд 19 В 1591 ввёл буквенные обозначения не только для

В 1591 ввёл буквенные обозначения не только для неизвестных величин, но

неизвестных величин, но и для коэффициентов уравнений; благодаря этому

стало впервые возможным выражение свойств уравнений и их корней общими формулами. Ему принадлежит установление единообразного приёма решения уравнений 2-й, 3-й и 4-й степеней.

В 1591 г доказал знаменитую теорему о корнях квадратного уравнения

Франсуа Виет
1540 -1603


Слайд 20 Если действительные числа x 1 и x 2

Если действительные числа x 1 и x 2 таковы, что x

таковы, что x 1 + x 2= –

p
и x 1x 2= q,
то эти числа являются корнями квадратного уравнения

x ² + px + q = 0.

Теорема, обратная
теореме Виета

Теорема Виета

Сумма корней приведённого квадратного уравнения равна второму коэффициенту, взятому с противоположным знаком, а произведение корней равно свободному члену.


Слайд 21 Х2 – 14Х + 24 = 0
D=b2 –

Х2 – 14Х + 24 = 0D=b2 – 4ac = 196

4ac = 196 – 96 = 100
X1

= 2, X2 = 12
X1 + X2 = 14, X1•X2 = 24

Повторим


Слайд 22 Индивидуальная

Индивидуальная  работа

работа


Слайд 23

Таблица ответов

Таблица ответов


Слайд 24 Задача. Тело брошено вертикально вверх с начальной скоростью

Задача. Тело брошено вертикально вверх с начальной скоростью 40 м/с. Через

40 м/с. Через сколько секунд оно окажется на высоте

60 м? g=10 м/с

Слайд 25

Решаем уравнения

Решаем уравнения

Слайд 26 Самостоятельная работа. Приложения.
ВАРИАНТ 1
1. Решите уравнение  0,5x2

Самостоятельная работа. Приложения.ВАРИАНТ 11. Решите уравнение  0,5x2 - 2 = 0

- 2 = 0   а) 2; -2

б) нет корней в) 2
2 Решите уравнение 4x2 - 8x  = 0  
а) Нет корней б) 0; 2 в) 0; -2
3. Определите знаки корней, не решая уравнения: 4x2 - 11x + 7 = 0   а) оба положительны б) разных знаков в) оба отрицательны
4. Решите уравнение 3x2 + 5x - 2 = 0   а) -2; -6; б) - 2 ; 3 ; в) -2; 1/3


5. Какое из квадратных уравнений является приведённым:  а) 2х2 + 4х -7= 0 б) 8х -х2 + 4 = 0 в) х2 +5х – 6 = 0
Найдите корни уравнения, воспользовавшись теоремой Виета:
x2 - x - 6 = 0 а) -2; 3 б) -3; 2 в) 2; 3


Слайд 27 ВАРИАНТ 2
1. Решите уравнение  0,1x2 + 2,5

ВАРИАНТ 21. Решите уравнение  0,1x2 + 2,5 = 0   а)

= 0   а) 2; -2

б) нет корней в) 2
2 Решите уравнение 5x2 + 15x  = 0  
а) Нет корней б) 0; 3 в) 0; -3
3. Определите знаки корней, не решая уравнения: 2x2 + 10x + 7 = 0   а) оба положительны б) разных знаков в) оба отрицательны
4. Решите уравнение 3x2 - 5x + 2 = 0   а) -1; -2/3 б) 2; 1/3 в) 1; 2/3


5. Какое из квадратных уравнений является приведённым:  а) 4х - х2 + 7= 0 б) 2х + х2 + 4 = 0 в) 7 х2 + х – 6 = 0
6. Найдите корни уравнения, воспользовавшись теоремой Виета: х2 + 8 x + 15 = 0 а) -5; - 3 б) 3; 5 в) 5; -3


Слайд 28 ВАРИАНТ 3
1. Решите уравнение  2x2 - 18

ВАРИАНТ 31. Решите уравнение  2x2 - 18 = 0   а)

= 0   а) 3

б) нет корней в) 3; -3
2 Решите уравнение 6x2 - 18x  = 0  
а) Нет корней б) 0; 3 в) 0; -3
3. Определите знаки корней, не решая уравнения: 2x2 - 12x + 10 = 0   а) оба положительны б) разных знаков в) оба отрицательны
4. Решите уравнение -3x2 + 5x - 2 = 0   а) -2; -1/3 б) 2/3; 1 в) 2; 3



5. Какое из квадратных уравнений является приведённым:  а) 2х2 + 8х -7= 0 б) 2х - х2 +4 = 0 в) 5х + х2 – 6 = 0
6. Найдите корни уравнения, воспользовавшись теоремой Виета: x2 - 8x - 9 = 0 а) 9; -1 б) 1; -9 в) -1; -9


Слайд 29 ВАРИАНТ 4
1. Решите уравнение  3x2 + 27

ВАРИАНТ 41. Решите уравнение  3x2 + 27 = 0   а)

= 0   а) 3; -3

б) 3 в) нет корней
2 Решите уравнение 3x2 + 24x  = 0  
а) Нет корней б) 0; 8 в) 0; -8
3. Определите знаки корней, не решая уравнения: 3x2 - 9x + 6 = 0   а) оба положительны б) разных знаков в) оба отрицательны
4. Решите уравнение 5x2 + 3x - 2 = 0   а) -1; -0,4 б) -1; 0,4 в) 1; 0,4
5. Какое из квадратных уравнений является приведённым:  а) 3х + х2 + 7= 0 б) -х2 + 6х + 4 = 0 в) 2х2 +5х – 6 = 0
Найдите корни уравнения, воспользовавшись теоремой Виета:
x2 - 3x - 10 = 0 а) -2; -5 б) 5; -2 в) 2; -5

Слайд 30 4
3
2
1

4 3 2 1

Слайд 31 Приложение . Программированный контроль
ОТВЕТЫ: 1 вариант –

Приложение . Программированный контроль ОТВЕТЫ: 1 вариант – 4, 3, 1,

4, 3, 1, 2, 3, 1; 2 вариант –

1, 4, 2, 1, 2, 3


Слайд 32

Домашнее задание№654(б, г, е), №664,

Домашнее задание
№654(б, г, е), №664, №583(б,

в)

Итог урока


Слайд 33 Контрольная работа №5 «Квадратные уравнения»

Контрольная работа №5 «Квадратные уравнения»

Слайд 35 Программы образовательных учреждений. Алгебра 7-9 классы. Составитель Бурмистрова

Программы образовательных учреждений. Алгебра 7-9 классы. Составитель Бурмистрова Т. А. –

Т. А. – М. : Просвещение, 2008. авт.Ю.Н. Макарычев,

Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова
Конструирование современного урока математики. С.Г. Манвелов М.: Просвещение, 2005
Уроки математики с применением информационных технологий. 5-10 классы. Методическое пособие с электронным приложением / Л. Г. Горохова и др. – М: Издательство «Глобус»,2009. – (Современная школа).

Т.Д. Гончарова « Обучение на основе технологии полного усвоения» М.: Дрофа 2004
Учебник Алгебра 8 Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И.Нешков М.: Просвещение ,2010
Дидактические материалы Алгебра 8, В.И.Жохов, Ю.Н.Макарычев, Н.Г. Миндюк М.: Просвещение, 2008

Список литературы


  • Имя файла: metodicheskaya-razrabotka-razdela-programmy-po-algebre-8-klassa-po-teme-kvadratnye-uravneniya.pptx
  • Количество просмотров: 137
  • Количество скачиваний: 0