Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Обратная связь

Презентация на тему Обучение решению арифметических задач презентация к занятию по математике (старшая группа) по теме

Содержание

2. Всякая хорошо решенная задача оставляет умственное наслаждение.–
3. Цель:Углубить и систематизировать знания педагогов по теме «Обучение детей старшего дошкольного возраста решению арифметических задач»
4. ПланВиды арифметических задач, используемые в работе с
5. Виды арифметических задач, используемые в обучении детей старшего дошкольного возраста
6. I группа - задачи на нахождение суммы
7. II группа - задачи на нахождение неизвестных
8. III группа - простые задачи на разностное
9. Виды арифметических задач в зависимости от используемого наглядного материала
10. Задачи – драматизацииотражают жизнь самих детей, т.
11. Задачи – иллюстрации (по картинкам, по игрушкам)Служат
12. Этапы обучения решению арифметических задач
13. Структура арифметической задачи
14. Два кольца, два конца, а посередине гвоздик.
15. Формулировка арифметического действияАрифметическое действие должно быть сформулировано
16. Роль решения арифметических задачРешение задач формирует у
17. Скачать презентацию
18. Похожие презентации

Всякая хорошо решенная задача оставляет умственное наслаждение.– Г. ГессеТрудность решения в какой - то мере входит в само понятие задачи:там, где нет трудности, нет и задачи. – Д. Пойа

Главная
Математика
Обучение решению арифметических задач презентация к занятию по математике (старшая группа) по теме

Обучение детей решению арифметических задачХромова Елена ИвановнаВоспитатель II кв. категорииМК ДОУ

Всякая хорошо решенная задача оставляет умственное наслаждение.– Г. ГессеТрудность решения в какой

Цель:Углубить и систематизировать знания педагогов по теме «Обучение детей старшего дошкольного возраста решению арифметических задач»

ПланВиды арифметических задач, используемые в работе с дошкольниками. Этапы обучения решению арифметических

Виды арифметических задач, используемые в обучении детей старшего дошкольного возраста

I группа - задачи на нахождение суммы двух чисел и на нахождение

II группа - задачи на нахождение неизвестных компонентовНахождение первого слагаемого по известным

III группа - простые задачи на разностное сравнениеПростые задачи на разностное сравнениеЛеша

Виды арифметических задач в зависимости от используемого наглядного материала

Задачи – драматизацииотражают жизнь самих детей, т. е. то, что они только

Задачи – иллюстрации (по картинкам, по игрушкам)Служат развитию самостоятельности и накоплению опыта

Этапы обучения решению арифметических задач

Два кольца, два конца, а посередине гвоздик. Что это?Это не задача. В

Формулировка арифметического действияАрифметическое действие должно быть сформулировано полно и правильно.Упражнять детей в

Роль решения арифметических задачРешение задач формирует у детей практические умения, необходимые каждому

Слайды презентации

Слайд 2 Всякая хорошо решенная задача оставляет умственное наслаждение.
– Г.

Всякая хорошо решенная задача оставляет умственное наслаждение.– Г. ГессеТрудность решения в

Гессе
Трудность решения в какой - то мере входит в

само понятие задачи:
там, где нет трудности, нет и задачи.

– Д. Пойа

Слайд 3 Цель:
Углубить и систематизировать знания педагогов по теме «Обучение

детей старшего дошкольного возраста решению арифметических задач»

Слайд 4 План
Виды арифметических задач, используемые в работе с дошкольниками.

ПланВиды арифметических задач, используемые в работе с дошкольниками. Этапы обучения решению

Этапы обучения решению арифметических задач.
Структура арифметической задачи.
Модели записи арифметического

действия.
Алгоритм решения арифметических задач.
Роль решения арифметических задач.

Слайд 5 Виды арифметических задач, используемые в обучении детей старшего

дошкольного возраста

Слайд 6 I группа - задачи на нахождение суммы двух

I группа - задачи на нахождение суммы двух чисел и на

чисел и на нахождение остатка
Нахождение остатка
На столе было 5

яблок. Маша съела 1 яблоко. Сколько яблок осталось?

Нахождение суммы

У Миши было шесть конфет, мама дала девочке еще 1 конфету. Сколько конфет стало у Миши?

Слайд 7 II группа - задачи на нахождение неизвестных компонентов
Нахождение

II группа - задачи на нахождение неизвестных компонентовНахождение первого слагаемого по

первого слагаемого по известным сумме и второму слагаемому
Катя вылепила

из пластилина несколько грибков и мишку, а всего она вылепила 8 фигур. Сколько грибков вылепила Катя?»);

Нахождение второго слагаемого по известным сумме и первому слагаемому

Витя вылепил 1 мишку и несколько зайчиков. Всего он вылепил 7 фигур. Сколько зайчиков вылепил Витя?

Нахождение уменьшаемого по известным вычитаемому и разности

Дети сделали на елку несколько гирлянд. Одну из них уже повесили на елку, у них осталось 3 гирлянды. Сколько всего гирлянд сделали дети?

Нахождение вычитаемого по известным уменьшаемому и разности

Дети сделали 8 гирлянд на елку. Когда они повесили на елку несколько гирлянд, у них осталась одна гирлянда. Сколько гирлянд повесили на елку?

Слайд 8 III группа - простые задачи на разностное сравнение
Простые

III группа - простые задачи на разностное сравнениеПростые задачи на разностное

задачи на разностное сравнение
Леша вылепил 6 яблок, а

Костя на одну больше. Сколько яблок вылепил Костя?

Уменьшение числа на несколько единиц

Катя вымыла 4 чашки, а Маша на одну чашку меньше. Сколько чашек вымыла Маша?

Слайд 9 Виды арифметических задач в зависимости от используемого наглядного материала

Слайд 10 Задачи – драматизации
отражают жизнь самих детей, т. е.

Задачи – драматизацииотражают жизнь самих детей, т. е. то, что они

то, что они только что делали или обычно делают;
дети

учатся составлять задачи про самих себя, рассказывать о действиях друг друга, ставить вопрос для решения, поэтому структура задачи на примере задач-драматизаций наиболее доступна детям.

Слайд 11 Задачи – иллюстрации (по картинкам, по игрушкам)
Служат развитию самостоятельности

Задачи – иллюстрации (по картинкам, по игрушкам)Служат развитию самостоятельности и накоплению

и накоплению опыта установления количественных отношений в различных жизненных

ситуациях

Устные задачи (без опоры на наглядный материал)

Слайд 12 Этапы обучения решению арифметических задач

Слайд 13 Структура арифметической задачи

Слайд 14 Два кольца, два конца, а посередине гвоздик. Что

Два кольца, два конца, а посередине гвоздик. Что это?Это не задача.

это?
Это не задача. В задаче всегда требуется посчитать.
Решите задачу.
На

столе стояло 5
стаканов с молоком.
Гриша выпил один
стакан.

В задаче нет вопроса

Решите задачу.
Сколько птиц на дереве?

Это не задача. В задаче всегда должно быть условие.

Ехал грузовик, вез
мешки с я блоками.
Один мешок упал.
Сколько мешков
осталось в грузовике?

В задаче должно быть
не менее двух чисел.

Упражнения, развивающие у детей представления о задаче и ее структуре.

Слайд 15 Формулировка арифметического действия
Арифметическое действие должно быть сформулировано полно

Формулировка арифметического действияАрифметическое действие должно быть сформулировано полно и правильно.Упражнять детей

и правильно.
Упражнять детей в записи и чтении записи арифметического

действия (Читая запись, дети скорее обнаруживают свою ошибку.)
При формулировке арифметического действия можно считать правильным, когда дети говорят отнять, прибавить, вычесть, сложить. Слова сложить, вычесть, получится, равняется являются специальными математическими терминами.
Воспитатель в своей речи должен пользоваться математической терминологией, постепенно приучая и детей к употреблению этих слов. (Например, ребенок говорит: «Нужно отнять из пяти яблок одно», а воспитатель должен уточнить: «Нужно из пяти яблок вычесть одно яблоко».)

Слайд 16 Роль решения арифметических задач
Решение задач формирует у детей

Роль решения арифметических задачРешение задач формирует у детей практические умения, необходимые

практические умения, необходимые каждому человеку в повседневной жизни. Например,

подсчитать стоимость покупки, ремонта квартиры, вычислить, в какое время надо выйти, чтобы не опоздать на поезд, и т. п.
Решая задачи, ребенок убеждается, что многие математические понятия (число, арифметические действия и др.) имеют корни в реальной жизни, в практике людей.
Через решение задач дети знакомятся с важными в познавательном и воспитательном отношении фактами.