Презентация на тему Системно-деятельностный подход в обучении (презентация) рабочая программа по математике (3 класс) по теме

я запоминаю,
я делаю – я усваиваю”.

Китайская мудрость.

поток информации удваивается
Главные результаты не предметные, а личностные

и метапредметные

должна сформировать
у ученика
не только предметные,
но и

универсальные
способы действий,
обеспечивающие возможность
продолжения
образования в основной школе

подхода, который положен в основу Стандарта.

Научиться играть на

флейте можно только, играя самому.

Сократ

играм, упражнениям…

подхода

готовом виде
добывает их сам

ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться и межпредметные понятия)

Образовательные результаты

предметные

личностные (готовность и способность обучающегося к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности)

- развитие коммуникативной компетенции;
- умение четко определять области

знаемого и незнаемого;
- умение ставить перед собой цели и определять задачи, решение которых необходимо для достижения поставленных целей;
- планировать последовательные действия;
- прогнозировать результаты работы,
- анализировать итоги деятельности (как положительные, так и отрицательные);
- делать выводы (промежуточные и итоговые);
- вносить коррективы,

метапредметные результаты:

результатов работы;
развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с

информацией;
извлекать информацию из различных источников;
анализировать;
систематизировать;
представлять различными способами;
развивать смысловое чтение, включая умение определять тему;
прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам;
выделять основную мысль, главные факты;
устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку в процессе коммуникативной деятельности.

образцы мыслительной деятельности

надпредметных
проектов
и межпредметных проектов

азбука»,
«Мои домашние питомцы»,
«Животные республики Адыгея»,
«Грамотный покупатель».
Проектные

работы

воспитания:

-развивающего мышления;
-развития критического мышления через письмо и

чтение;
-ТРИЗ;
-технологический компонент личностно-развивающего урока;
-метод проектов;
-исследовательская деятельность;
-УДЕ;
-тьюторские технологии и др.

Образовательный процесс

случаев способа действия;

При деятельностном подходе
к

обучению
основные усилия
учителя должны направляться
на помощь детям не в запоминании
отдельных сведений, правил,

в формировании у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;

во включении содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

в формировании
у школьников умения контролировать
действия
одноклассников;

обучающихся
вызывают

необходимость в изменении
образования

на основе

принципа
метапредметности.

целостной картины
мира в сознании ребенка.

Начальная школа

Выпускник научится:

высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;
определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

сопоставлять различные точки зрения;
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.