Слайд 2
Одним из приоритетных направлений политики Российской Федерации становится
развитие дополнительного образования детей (Указ Президента Российской Федерации от
7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»).Вместе с тем получает дальнейшее развитие политика обеспечения доступности образования для лиц с инвалидностью и с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), что отражено и в ратификации в 2012 г. Российской Федерацией Конвенции ООН по правам инвалидов (2006 г.), и в первых же Указах Президента РФ В.В. Путина (№597 и № 599).
Конвенция о правах человека.
Приказ от 29 августа 2013 г. №1008 Министерства образования и науки Р.Ф.
Постановление от 13 декабря 2013 г. №543-п Правительства ХМАО-Югры
Постановление от 13 января 2014 г. Администрации города Югорска ХМАО-Югры
Слайд 3
Исследования показали,что численность детей-инвалидов с
физическими, интеллектуальными, психическими и сенсорными отклонениями среди населения страны
неуклонно возрастает. Если в 1995 году численность детей-инвалидов в России составляла 453,7 тыс. человек, то в 2011 году она возросла до 650 тыс. человек, что составляет 1,8 % детского населения. Ежегодно в России рождается 50 тыс. детей, признанных инвалидами с детства. Все это свидетельствует о том, что в условиях перехода к рыночным отношениям в российском обществе активизировались неблагоприятные объективные условия и субъективные факторы, негативно влияющие на демографическую ситуацию.
Слайд 4
.
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская художественная
школа» г.Югорска свою образовательно-воспитательную деятельность реализует на основе социального
заказа, учёта потребностей и интересов детей, пожеланий родителей, педагогов, учёта ресурсов, материальной базы, потенциальных возможностей педагогического коллектива и интеграции возможностей образовательных и других учреждений, включает различные направления деятельности.
Слайд 5
В своей деятельности ДХШ руководствуется следующими основополагающими
документами:
Международные акты:
- Всеобщая декларация прав человека от 10
декабря 1948г. (ст. 22,25);
- Декларация прав ребенка от 20 ноября 1959г. (ст.5);
- Декларация о правах инвалидов от 9 декабря 1971 г.
- Декларация о правах умственно отсталых лиц от 20 декабря 1971 г.;
- Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989г. (ст. 23);
Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей от 30 сентября 1990г. (ст. 11)
Федеральное законодательство:
- Конституция РФ;
- "О социальной защите инвалидов в РФ" от 24.11.95г. (в ред. 2009г.),
- Федеральный закон Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации от 24.07.1998г. (в ред. 20.07.2000г.),
- Федеральный закон «Об образовании» от 29 декабря 2012 года № 274-ФЗ.
Слайд 6
Детскую художественную школу посещают 600 обучающихся, из
них - 8 детей с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды.
Занятия
творческой деятельностью в ДХШ являются интересными, доступными при разных границах физических возможностей, они позволяют ребенку видеть свои достижения, пробуждают желание объединения и взаимодействия с обучающимися, способствуют появлению потребности в общении . Когда ребенок созидает – болезнь отступает.
На каждого ребенка с ОВЗ преподаватель , разрабатывает индивидуальный образовательный план (индивидуальный маршрут) и в течение года его реализует.
Слайд 7
Знакомьтесь,- это Даша.
Изобразительное искусство и художественное творчество позволяют
ей выразить свои чувства линией, цветом, формой, рисунком, почувствовать
себя художником, создавать удивительные поделки из различных материалов, осознать свой потенциал, изменить самооценку и взаимоотношения с миром.
Слайд 8
Начало социальной адаптации ребенка-инвалида связано с ликвидацией дефицита
его общения со здоровыми сверстниками. Физические, психические и социальные
ограничения не позволяют больному ребенку легко войти в среду здоровых людей и общаться с ними.
Слайд 9
Здоровые дети в процессе общения со сверстниками, имеющими
проблемы по здоровью, получают способность тонко чувствовать трудности другого,
учатся деликатности, терпимости к менее успешному сверстнику. Они приобретают такие качества, как, сострадание и человеколюбие.
Слайд 10
Потеря слуха, задержка и своеобразие формирования речи создают
затруднения в приобретении жизненного опыта, в развитии познавательных процессов.
Представления глухих детей оказываются менее полными и точными, чем у слышащих сверстников. Глухие дети испытывают большие трудности, чем слышащие, в медленном оперировании образами, в их преобразовании, в овладении способами познания.
Слайд 11
Домашняя художественная галерея
Благодаря активной позиции родителей, совместного сотрудничества
с преподавателем достигается положительная динамика не только по формированию
сенсомоторных навыков детей, но позитивное отношение к творчеству.
Слайд 12
Творческие работы Штейниковой Даши
Слайд 14
Выставка детских работ в рамках международной акции
«В мире животных»
Слайд 15
Картины вышитые Дашей, отмечены дипломами 1 степени
Всероссийских конкурсов детского творчества «Талантоха», «Арт-талант».
