Презентация на тему Правила успешной проектно-исследовательской деятельности в области изобразительного искусства

и учащихся, совокупность
приемов и действий в их определенной

последовательности,
направленной на достижение поставленной цели – решение
конкретной проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде
некоего конечного продукта.

Исследовательский проект – один из видов учебных проектов, где при
сохранении всех черт проектной деятельности учащихся одним из ее
компонентов выступает исследование.

Исследовательская
деятельность деятельность

Проект направлен на получение
конкретного запланированного
результата – продукта, обладающего
определенными свойствами и
необходимого для конкретного
использования.
Результат проекта должен быть точно соотнесен со всеми
характеристиками,
сформулированными в его замысле.

В ходе исследования организуется поиск в какой-либо
области, формулируются
отдельные характеристики итогов
работ.
Отрицательный результат – тоже результат.
Логика построения
исследовательской деятельности
включает формулировку проблемы
исследования, выдвижение гипотезы (для решения этой
проблемы) и последующую
экспериментальную
или модельную проверку выдвинутых предположений.

значимые цели и задачи.

Структуры данных видов деятельности включают

следующие компоненты:
целеполагание, формулировку задач, которые следует решить;
выбор средств и методов, адекватных поставленным целям; планирование, определение последовательности и сроков работ;
проведение проектных работ или исследования; оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта или целями
исследования; представление результатов.

Данные виды деятельности требуют от учащихся компетентности в выбранной сфере исследования, творческой активности, собранности,
аккуратности, целеустремленности, высокой мотивации.

успешной деятельности ученика (учитель –энтузиаст).
Проект или учебное исследование должны

быть выполнимыми и соответствовать возрасту, способностям и возможностям учащихся.
Выбор темы.
Учитель должен владеть знаниями, информацией по выбранной теме (учитель-специалист).
Раскрытие проблемы должно приносить что-то новое ученику.
Правильное определение цели и задач.
Учащиеся должны быть подготовлены к выполнению проектов и учебных исследований в части конкретных приемов, технологий и методов, необходимых для успешной реализации выбранного вида проекта.
Учитель должен оказывать помощь, поддержку ученику на любом этапе работы, т.е. обеспечить педагогическое сопровождение и методическое руководство ( учитель-консультант, руководитель, координатор).
Начинающим ученикам вести дневник самоконтроля, в котором отражаются элементы самоанализа в ходе работы и который используется при составлении отчетов и во время собеседований с руководителем.
Результаты и продукты проектной или исследовательской работы должны быть презентованы. (учитель-эксперт)

организуется по их согласию.
В группе должны быть те ученики,

которым интересна выбранная тема.
В группе не должно быть лидеров.
Работу в группе можно распределить.
Все ученики группы должны проявлять активность и вносить свой вклад в общую деятельность. Не должно быть «дремлющих» ребят.
Ответственность за конечный результат несут все члены группы.
Ученики должны получать удовольствие от проделанной работы и быть уверенными в себе.

должна быть:
интересной и увлекательной;
 реализуемой в имеющихся условиях. По

данной теме можно найти достаточно информации из различных источников, а также требуемое оборудование и условия для ведения эксперимента;
конкретной. Чем меньше слов в формулировке темы, тем она шире, охватывает более широкую область познания. И наоборот, – чем больше слов в названии, тем уже тема, она охватывает более узкую область. Формулировки тем исследовательской работы могут включать 5-8 слов.
1. Импрессионизм в искусстве 20 века.
2. Особенности импрессионизма западной живописи конца 20 века.
3. Характерные черты русского импрессионизма в живописи конца 20 века.
4. Импрессионизм и его национальные особенности.

теоретическая Тема эмпирическая
ориентирована на работу по изучению проведение собственных
и обобщению фактов, материалов в наблюдений и экспериментов
различных источниках
http://obuchonok.ru/node/1168 - «Обучонок»



 

достичь ученик в завершении своей работы.
В формулировке цели могут

быть глаголы:
Установить, определить, разработать, создать, выявить и др.
Цель, как правило, одна.

Задачи и цели - не одно и то же.
Задач должно быть несколько, но не более 5-6, самых основных.
В задачах отражается поэтапная деятельность ученика для достижения цели.