Презентация на тему Возрастной символизм культуры

категорий психологии развития. Формально его определение имеет 2 значения,

оба из которых широко применяются как в историко-биологических науках, так и в науках о неживой материи – это абсолютный и условный возраст.

временных единиц (минут, дней, лет, тысячелетий и т.п.), отделяющих

момент возникновения объекта до момента его измерения.

местоположения объекта в определенном эволюционно-генетическом ряду, в некотором процессе

развития, на основании каких-то качественно-количественных признаков.

противоречивыми. Как указывает И.С. Кон, чтобы разобраться в содержании

категории возраста, прежде всего необходимо разграничить главные системы отсчета, в которых наука описывает человеческий возраст и вне связи с которыми возрастные категории вообще не имеют смысла.

это индивидуальное развитие, описываемое в таких понятиях, как «онтогенез»,

«течение жизни», «жизненный путь», «жизненный цикл», «биография»; его составляющие («стадии развития», «возрасты жизни» и т.п.) и производные («возрастные свойства»).

Вторая система отсчета – социально-возрастные процессы и социально-возрастная структура общества, описываемые в таких терминах, как «возрастная стратификация», «возрастное разделение труда», «возрастные слои», «возрастные группы», «поколение», «когортные различия» и т.д.

Третья система отсчета – возрастной символизм, т.е. представления о возрастных процессах в культуре, то, как их воспринимают и символизируют представители разных социально-экономических и этнических общностей и групп («возрастные обряды», «возрастные стереотипы» и т.п.).

этапах жизненного цикла индивида, находящая выражения в системе возрастных

субкультур.

элементы:

жизненного цикла с указанием длительности и задач его основных

этапов, которая фиксируется не жизненный путь индивида, а именно жизненный цикл как нечто повторяющееся, обязательное и нормативное.

и свойства, приписываемые культурой лицам данного возраста и задаваемые

им в качестве подразумеваемой нормы.

протекают или должны протекать рост, развитие и переход индивида

из одной возрастной стадии в другую;

жизненный цикл и оформляет взаимоотношения слоев, классов и групп.

по которым представители данного возрастного слоя, класса или группы

осознают и утверждают себя в качестве «мы», отличного от всех остальных возрастных общностей.

методы социализации детей, которая всегда так или иначе соотносится

с подразумеваемым, имплицитным каноном человека вообще и каноном ребенка - в частности. Однако обряды эти многозначны. В пределах одной и той же европейской культурной традиции налицо несколько разных образов ребенка:

несет на себе печать первородного греха и спасти его

можно только беспощадным подавлением его воли, подчинением родителям и духовным пастырям;

по природе не склонен ни к добру, ни к

злу, а представляет собой чистый лист, на которой общество или воспитатель могут написать что угодно;

и возможности ребенка предопределены до его рождения, этот взгляд

типичен не только для генетики, но и для средневековой астрологии;

и добрым и портится только под влиянием общества, эта

идея обычно ассоциируется с романтизмом, но ее защищали также некоторые гуманисты эпохи Возрождения, истолковывавшие в этом духе старую христианскую догму о детской невинности.

и охватывает все сферы. Оно имеет общие закономерности, прежде

всего потому, что условия жизни в это время однотипны. В семье, детском саду и школе осваиваются основные нормы поведения и отношений со взрослыми и сверстниками, наиболее важные виды деятельности – непосредственно-эмоциональное общение с матерью, манипулирование предметами, игра, учение.

много. В зрелости уже не будет качественных изменений («метаморфоз»)

в развитии психологических процессов: взрослый человек имеет творческое мышление, произвольную смысловую память, произвольное внимание, развитые формы речи, включая письменную, и т.д. Отдельные их показатели колеблются в том или ином диапазоне, но таких существенных сдвигов, как в детстве, в зрелости не наблюдается.

она пишет, пять фаз жизненного пути личности:

1. до 16-18

лет – нет семьи и профессии,
2. 18-30 лет – предварительное определение профессии, спутника жизни,
3. 30-50 лет – зрелость, самореализация в выбранной профессии и семье,
4. 50-65 лет – стареющий человек, у которого к концу периода исчезают жизненные цели и самоопределение,
5. 65-70 – до смерти – старый человек, без социальных связей и целей существования.