Презентация на тему Взаимосвязь видов искусства

познавательных способностей современного школьника;
Отсутствие интереса к чтению

коммуникативной культуры, эстетического вкуса;
Развитие мышления путем организации учебного процесса

в деятельностном ключе, формирование навыков исследовательской деятельности;
Повышение мотивации учащихся к изучению предмета.

в практической деятельности и повседневной жизни
Один из путей решения

проблемы – реализация межпредметных связей, которые позволяют вычленять взаимосвязи русского языка с другими предметами гуманитарно-художественного направления, без чего невозможно системное освоение основ наук.

грамматических и речеведческих задач
Планирование (составление таблиц, знакомство с содержанием

программ по ИЗО, музыке, истории);

Подбор материала к каждому конкретному уроку;
Систематическая работа по овладению
терминологией (ведение страничек по видам искусства)

Использование возможностей ИКТ (проведение виртуальных экскурсий) формирование критического мышления, развитие информационной и коммуникативной компетентностей, развитие духовной культуры школьников

в урок русского языка
Обращение к эмоциям ученика;
Воображаемое перемещение в

другое время и пространство;
Работа с образами-представлениями;
Работа с терминами;
Работа с искусствоведческими текстами;
Работа по выявлению художественных ассоциаций

функций языка;
Углубление знаний по русскому языку, развитие речи;
На базе

текста изучается «язык в действии».

внешних связей – исходная реальность филологии.
С.С.Аверинцев

формирование элементарных навыков лингвопоэтического анализа небольших по объему фрагментов

художественных текстов;
Основной – 7-9 классы: проведение специальных уроков словесности, построенных на интеграции лингвистических и литературоведческих понятий и направленных на раскрытие эстетической функции родного языка, максимально проявляющейся в художественных текстах;
Углубляющий - 10-11 классы: развитие способности анализировать единство литературного содержания произведения и способов языкового выражения этого содержания.

учащихся, обеспечивающих активную работу детей (поисковые и частично поисковые

задания)

их выражения;
Определить, в какой части текста они употребляются;
Почему и

как меняется способ выражения данного явления;
Какую роль они играют в реализации связи предложений в тексте;
Сравнить особенности употребления одного и того же явления в разных текстах; определить, чем они обусловлены;
Сопоставление текста и музыкального произведения, созданного на его основе.

«Хирургия» (экспозиция).
Б.Окуджава «Батальное полотно» (прослушивание песни, анализ текста, творческое

задание – побывать в роли экскурсовода в картинной галерее и представить зрителям картины известных художников).

авторской песни:
поэты-композиторы С.Никитин, А.Суханов – песни на стихи

Б.Пастернака, А.Тарковского, Н.Заболоцкого, И.Анненского, А.Фета, М.Волошина.

тексте» 8 класс

- Б.Пастернак «Елка (вальс с чертовщиной)»,
- песня

В.Лущика в исполнении Е.Камбуровой.

класс
М.Волошин «Старинным золотом и желчью напитал…»,
К.Паустовский – фрагмент

из «Черного моря»,
репродукции акварелей М.Волошина, народного художника СССР Геннадия Ефимочкина, картин И.Айвазовского,
фотоальбомы с видами восточного берега Крыма.

Б.М.Кустодиев. Портрет Волошина

Зардели, красны, буры, Клоки косматых трав, как пряди рыжей

шкуры. В огне кустарники, и воды как металл.
М.Волошин

К.Паустовский

- Б.Пастернак «Снег идет»,
- песня С.Никитина.

- Б. Пастернак «Снег идет», фрагменты

из прозы Б.Пастернака,
С.Аксаков «Очерк зимнего дня» (фрагмент);
- Антонио Вивальди «Зима»;
- репродукции картин Н.Ромадина;
- фотографии зимней природы;
- слайд-шоу с использованием анимационных картинок