Презентация на тему Развитие чувства ритма у младших школьников на уроках музыки

один жизненный процесс
Ритм имеет важное значение в жизни ребенка:

овладение разными видами двигательной деятельности

Развитие координации движения

Умение управлять своим телом

Развитие крупной и мелкой моторики

Влияние на умственные способности, психические процессы, становление

личности в целом

РИТМ

составляющих музыкальных способностей, необходимых для успешной музыкальной деятельности
Ритм
Пение
Слушание
Движение

под музыку

Игра на музыкальных
инструментах

и эмоциональную природу


Ритм Очень важен для восприятия музыки в

целом


Хорошо развитое чувство ритма позволяет ребенку понять, пережить музыку, дает возможность жить в ней, чувствовать, двигаться

образующие чувства ритма
Темп
Акцент
Соотношение
длительностей
во

времени

Ощущение сильных и слабых долей

Знакомство с ритмическими единицами

развития музыкального ритма
Звучащие жесты

Речевые упражнения

Музыкально – дидактические игры

Движения под музыку

Игра на музыкальных инструментах

Инсцинирование песен

умение фиксировать ритм небольших фраз на ударных музыкальных инструментах.

Соблюдать чёткий ритм и темп.
Ход игры (1 вариант): Учащимся предлагается прочитать потешку с хлопками, затем выбрать музыкальный инструмент и исполнить её в сопровождении выбранного инструмента.
(2 вариант): Одна группа детей сопровождает свое пение потешки на музыкальных инструментах ударами на сильную долю, другая группа детей отстукивает на ударных музыкальных инструментах метрический пульс потешки.
(3 вариант) - Часть группы поет потешку, остальные дети сопровождают их пение ритмическим аккомпанементом звуковых жестов.

согласовывать с ним свои ритмические движения на музыкальных инструментах,

чувствовать акценты, выделять в движениях фразы.
Ход игры: Учащиеся делятся на группы: 1 группа должна вступать с игрой на музыкальных инструментах на маршевый характер музыки; 2 группа вступает на танцевальный характер музыки; 3 группа – на песенный характер музыки. Каждая группа исполнителей должна передать характер и ритм своего музыкального фрагмента.
(2 вариант) : с помощью звучащих жестов, движений, вступить каждой группе на свою музыку. Жесты и движения заранее обговариваются.

№3«Вопрос и ответ» 
Цель: развитие ритмического восприятия, памяти, точного воспроизведения рисунка.
Ход игры : работа в парах, прием использования диалога. Один ученик задает «ритмический вопрос», другой ищет «ритмический ответ» (позже можно и наоборот).

Ход игры: Глядя на партитуру, детям предлагается исполнить попевку

с заданным текстом,  соблюдая при этом ритмический рисунок и звуковысотность. Каждый ребенок исполняет свою партию.
Когда дети уже усвоили задание, можно усложнить задачу.
(2 вариант) - предлагается исполнить эту же попевку, используя жесты: хлопки обозначены жёлтым цветом,   шлепки – красным,  притопы – зелёным.

слабых долей
Ход игры: детям предлагается в дирижерском жесте

под музыку отобразить сильные и слабые доли. Выбирается один дирижер, который будет показывать жестами сильные и слабые доли. Остальные учащиеся, используя звучащие жесты. На сильные доли выполняют громкий хлопок, на слабые шлепки по коленям легкие.
(2 вариант): исполнить песню с дирижированием, отмечая сильные и слабые доли

№6 «Ритмические цепочки».
Цель: развитие слухового восприятия, памяти, быстроты реакции, точного воспроизведения и передачи заданного ритма.
Ход игры: дети делятся на группы . Встают друг за другом в колону. Учитель последнему ребенку каждой группы прохлопывает по плечу заданный ритм. Каждый ученик должен по цепочке передать в точности ритм другому не прерывая движения.

важный для музыкального искусства
Поэтому воспитание и развитие чувства ритма — серьёзная

и ответственная задача в работе с детьми. Если работу проводить последовательно, целенаправленно и систематически, то можно добиться положительных и высоких результатов .