Презентация на тему ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МУЗЫКИ

участникам «инновационных продуктов», полученных в результате творческой, экспериментальной деятельности. 
Основные задачи

мастер-класса:
 создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов;
повышение профессионального мастерства и квалификации участников;
распространение передового педагогического опыта;
внедрение новых технологий обучения и воспитания.

здоровья участников образовательного процесса

здоровьесбережению учащихся

лягушки – Утром рано умывались, Полотенцем растирались И друг

другу улыбались, Вправо, влево наклонялись И обратно возвращались. Вот здоровья в чём секрет… Всем друзьям - физкультпривет!

Здоровьесберегающие минутки на уроке музыки

- р» (8 раз);
поднося кулачок к одному уху,

представляем, что в руке - маленький комар. Произносим «зь» (тонко); в другом кулачке – большой комар, он пищит ниже - «З» (поочередно по 4 раза).
изображаем дворника с маленькой метелкой, рукой делаем дугообразные движения и произносим мягко «Щь». Большая метелка – увеличивается амплитуда дуги, и звук произносится – «Ш».

Логопедическая гимнастика:

это помогает снять эмоциональное напряжение на 1 уроке в

1 классе во время знакомства. Дать детям образец того, как можно пропеть свое имя на слоги и после этого передать мяч соседу по парте, а обратно мяч возвращается на скорость (чтобы не выпал из рук). Музыкальные физминутки:
1. Если нравится тебе, то делай так /приседаем/ Если нравится тебе, то делай так /приседаем/, Если нравится тебе, ты другому покажи, Если нравится тебе, то делай так /приседаем/.
2. Меняем движение. Например: прыгаем.
3. Меняем движение. Например: топаем.
4. Меняем движение. Например: хлопаем.
5. Все движения повторяем по очереди.

музыкально - ритмические песни с элементами театрализации, например, «Тень, тень, по те тень…», «Веселый музыкант» Задания на активизацию слухового внимания: поднять руку на смену мелодии; частей; состава исполнителей; на вступление определенного муз. инструмента. Используются элементы пластического интонирования, где ученики движениями рук показывают характер звучания музыки, направление движения мелодии и свое отношение к ней, например, «Я - дирижер».

Логоритмическая гимнастика 

воображаемых музыкальных инструментах;
условное (графическое)изображение музыки;
“свободное дирижирование”.

Работа над

“Маршем” С.С. Прокофьева (2 класс, 1 четверть)
Тема “Три кита в музыке: песня, танец, марш”.
1 урок - жест подъема, вступление и марширование.
2 урок - точное выполнение входа и остановка. Марширование, как “деревянные солдатики”.
3 урок - остановка по команде и возобновление движения. Остановка на “точку” и продолжение движения на “обрыв” в музыке.
4 урок - самостоятельное движение с остановкой и возобновлением марша по движению – кивку головы учителя.
5 урок – выход под марш на f на полной ступне, на p – на цыпочках.

Музыкально-ритмические движения

часть (2 класс, 1 четверть).
Основные задачи:
определение жанра;
выделение главного

признака жанра (акцента);
определение инструмента, подчеркивающего характер танца (бубен или барабан).
Методика работы.
Слушаем произведение. Определяем жанр. Делаем музыкально-педагогический анализ. Определяем фразы. Выделяем акцент хлопком. Показываем акцент ударом в бубен (предварительно выбрав его среди предложенных инструментов). Исполнение танца – показ акцента ударом в бубен и передача бубна товарищу, чтобы он успел показать следующий акцент. Затем бубен передается на следующую парту (на каждый ряд – по бубну).
Танцевальные движения можно использовать, входя и выходя из класса: шаг полонеза, переменный шаг, шаг польки и т.д.

Танцевальные движения

Русская народная песня в школе)
Описание  игры: Играющие дети, взявшись за

руки, становятся в круг. В центр круга выбирается один водящий. Двигаясь по кругу простым шагом, все приговаривают:
ДЕТИ: Здравствуй, дедушка Семак,
            Поспел ли твой мак?
ВОДЯЩИЙ (ДЕД):  Маки, маки-маковочки,
                                Золотые головочки!
                                Только посадил!
ДЕТИ: Здравствуй, дедушка Семак,
            Поспел ли твой мак?
ВОДЯЩИЙ (ДЕД):  Маки, маки-маковочки,
                                Золотые головочки!
                                Только взошёл!
ДЕТИ: Здравствуй, дедушка Семак,
            Поспел ли твой мак?
ВОДЯЩИЙ (ДЕД):  Маки, маки-маковочки,
                                 Золотые головочки!
                                 Только вырос!
ДЕТИ: Здравствуй, дедушка Семак,
            Поспел ли твой мак?
ВОДЯЩИЙ (ДЕД):  Маки, маки-маковочки,
                                 Золотые головочки!
                                 Только поспел!
ДЕТИ: Молотить пора! (И слегка хлопают ладонью по водящему, пока тот не скажет:  «Обмолотил».)
ВОДЯЩИЙ (ДЕД): Обмолотил!
         После этого все должны быстро убежать за линию круга. Водящий должен кого-то схватить и поставить вместо себя

Фольклорная арттерапия

снимает любые спазмы, лечит сердце и желчный пузырь;
Э- улучшает

работу головного мозга;
И- лечит глаза, уши, стимулирует сердечную деятельность, «прочищает» нос;
О- оживляет деятельность поджелудочной железы, устраняет проблемы с сердцем;
У- улучшает дыхание, стимулирует работу почек, мочевого пузыря, предстательной железы (у мужчин), матки и яичников (у женщин);
Ы- лечит уши, улучшает дыхание.

боли в сердце;
УХ, ОХ, АХ – стимулируют выброс из

организма отработанных веществ и негативной энергии.
Научно доказана целебная сила произнесения и некоторых отдельных согласных звуков (лучше их пропевать)
В, Н, М – улучшает работу головного мозга;
С – лечит кишечник, сердце, легкие;
Ш – лечит печень;
Ч – улучшает дыхание;
К, Щ – лечат уши;
М – лечит сердечные заболевания.

"Кто много поёт, того хворь не берет!"

настроение.
“Болеро” М.Равеля обладает колоссальным возбуждающим действием в работе с

вялыми детьми.
“Каприз № 24” Н.Паганини повышает тонус организма, настроение.
Пьесы из цикла “ Времена года” П.И. Чайковского (Баркарола, Осенняя песнь) уравновешивают нервную систему.
“Лунная соната” Л.Бетховена (Соната № 14) снимает раздражение и успокаивает.
Для снятия чувства тревожности рекомендуется прослушивание “Вальсов” И. Штрауса.

От головной боли в Институте традиционной медицины и музыкальной терапии (руководитель – академик С.Шушарджан) рекомендуют прослушивание произведений А.Хачатуряна из Сюиты “Маскарад” (Галоп, Вальс)
В качестве тонизирующего средства рекомендуется прослушивание “Венгерской рапсодии” Ф.Листа, “Маленькой ночной серенады” В.Моцарта. Энергетической направленностью отличается “Революционный этюд № 12” Ф.Шопена.
Своеобразным успокоительным средством могут быть произведения Ф.Шуберта “Аве Мария” (вокальный и инструментальный варианты) и “Мелодия” Х.Глюка.

Музыкотерапия

 М. Коваля – после разучивания отдельных тем героев,

полезно инсценировать с масками. -К музыкальным сказкам учащиеся с удовольствием создают рисунки.

При пении «на улыбке»: -Развивается правильная мускулатура лицевых мышц. -Звук становится светлым, чистым и свободным. Постепенно его качества переходят и на личность ребенка.
- Улыбка внешняя становится улыбкой внутренней и ученик уже с ней смотрит на мир и на людей. -Позитивный настрой в творческом процессе, комфортное состояние детей на занятиях и здоровье-сберегающие технологии - вот три основных кита вокального искусства

Сказкотерпия. Улыбкотерапия

здоровьесберегающей среды;
высокой профессиональной компетентности и грамотности педагогов;
планомерной

работы с родителями;
тесного взаимодействия с социально-культурной сферой.

зависит от многих составляющих:

Реализация здоровьесберегающих технологий

эмоционального благополучия каждого ученика;
Повышение уровня речевого развития;
Снижение уровня заболеваемости;
Стабильность

физической и умственной работоспособности во всех сезонах года, независимо от погоды.

Результаты музыкально-оздоровительной работы

и хорошо адаптирован к окружающей его физической и социальной

среде.
Здоровье не означает просто отсутствие болезней: это нечто положительное, это жизнерадостное и охотное выполнение обязанностей, которые жизнь возлагает на человека»
Г. Сигерист

«Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических недостатков».

Всемирная организация здравоохранения

жизнью. И пусть это будет живая музыка дождевой капли,

торжественная песнь океана, тихий шелест травинки или гул могучих сосен. Пусть этот шум природы сольется с музыкой, сотворенной человеком. Природа - главный источник нашего здоровья!