Презентация на тему Использование методов музыкальной логоритмики в процессе формирования предпосылок УУД у старших дошкольников для успешного обучения в школе презентация к уроку по музыке (подготовительная группа)

Формирование позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.
Потребность в творческом

самовыражении.

Приобщение к достижениям национальной, российской и мировой музыкальной культуры и традициям, многообразию музыкального фольклора России, образцам народной и профессиональной музыки.

Познавательные

Регулятивные

Формирование российской гражданской идентичности и толерантности как основы жизни в поликультурном обществе.

Развитие эмпатии и умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения.

Коммуникативные

Личностные

с элементами логоритмики
Всестороннее развитие ребёнка, совершенствование

его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя, развитие эмоциональности, навыков общения.

с элементами логоритмики
Развитие памяти, внимания, слуховых

функций

Развитие оптико-пространственных функций

Развитие двигательной сферы

Развитие ручной и артикуляционной моторики

Развитие речевой функциональной системы, звукопроизношения

с элементами логоритмики
Различные виды ходьбы и

бега под музыку

Песни и стихотворения, сопровождаемые движениями

Упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции

Пальчиковые игры

Упражнения на активизацию внимания и памяти

Речевые и музыкальные игры

Музыкально-ритмические движения

движений рук и ног, улучшают осанку, учат ориентироваться в

пространстве, закрепляют понятие левостороннего и правостороннего движения, учат воспринимать словесную инструкцию, т.е. развивают слуховое внимание.

с одновременным выполнением действий. Стихотворный текст
в этих упражнениях

является ритмической основой для выполнения движений. Это позволяет совершенствовать общую и мелкую моторику, вырабатывает хорошую координацию действий.

устойчивость и переключаемость внимания – способность переходить от одного

действия к другому.
Дети учатся распределять свое внимание между несколькими видами деятельности.
Вместе с этим развиваются все виды памяти: моторная, зрительная, слуховая.

Помогают выработать диафрагмальное дыхание,

а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха.
Работа над голосом позволяет сделать его более выразительным, сформировать основные качества голоса – силу и высоту, а также оказывает профилактическое действие.
Работа над артикуляцией позволяет уточнить правильное звукопроизношение, развивает подвижность языка, челюстей, губ, способствует хорошей переключаемости артикуляционных движений.

рисованию, письму), соединяют пальцевую пластику

с выразительным мелодическим и речевым интонированием, формируют образно - ассоциативное мышление на основе устного русского народного творчества.

координацию движений, музыкальность.
Быстрота реакции, координация движений,

осознанное овладение танцевальными, ритмическими движениями имеют значение и для умственного развития детей.
На музыкальных занятиях ребенок занимается ритмопластикой в коллективе, а это способствует развитию у детей организованности, дисциплины, ответственности, взаимовыручки, внимательного отношения к окружающим, самостоятельности.

ведущий вид деятельности дошкольников.
4. Развитие коммуникативных способностей детей.
2.Включение дошкольников

в активные виды деятельности.

5. Развитие вербальной и невербальной речи.

3. Максимальное использование метода поощрения детей.

6. Развитие творческих способностей
и навыков самоконтроля.

поступки с принятыми этическими принципами и моральными нормами;
умение

ориентироваться в межличностных отношениях;
формирование познавательной и социальной мотивации;
формирование адекватной самооценки;
умение прийти на помощь другу.

и заданному правилу;
умение сохранять заданную цель;
умение видеть

указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;
умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей;
умение контролировать свою деятельность по результату;
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;
умение работать по инструкции взрослого;
умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания.

применять правила и пользоваться инструкциями.

взрослыми
и сверстниками;
владение определенными вербальными
и невербальными средствами

общения;
эмоционально позитивное отношение
к процессу сотрудничества;
ориентация на партнера по общению;
умение предлагать помощь и сотрудничество;
умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

себя здоровьесберегающие технологии (оптимальная продолжительность образовательной деятельности, частая смена

деятельности детей, дыхательная гимнастика, двигательная активность), что не только благотворно влияет на весь организм ребенка, но и способствует максимально эффективному повышению уровня звукопроизношения, овладения структурой слова, расширения словарного запаса, развитию слухового внимания и чувства ритма детей дошкольного возраста.