Презентация на тему Музыкально-дидактические игры

дидактических игр.
Восприятие

музыки – сложный процесс, требующий от человека внимания, памяти, развитого мышления, разнообразных знаний. Всего этого у дошкольника пока нет. Поэтому необходимо научить ребенка разбираться в особенностях музыки как вида искусства, сознательно акцентировать его внимание на средствах выразительности (темп, динамика и т.п.), различать музыкальные произведения по жанру, характеру.
Музыкально – дидактические игры, воздействуя на ребенка комплексно, вызывают у него зрительную, слуховую и двигательную активность, тем самым расширяя музыкальное восприятие в целом.

1.Коррекционные:
- развитие слухового, зрительного, тактильного восприятия,

мимической мускулатуры, дыхательной системы, артикуляционного аппарата, свойства голоса (высота, темп, динамика, ритм), координации движений и нормализация их темпа и ритма;
- формирование выразительных средств: интонации, мимики, жестов, движения.
2.Оздоровительные:
- укрепление сердечно-сосудистой, двигательной систем, костно-мышечного аппарата;
- развитие моторики: общей, мелкой, артикуляционной;
- развитие «мышечного чувства» (способности снимать эмоциональное и физическое напряжение);
- развитие быстроты двигательной реакции.

обучение речевым, певческим, двигательным навыкам;
- развитие

музыкальных, творческих, коммуникативных способностей;
- формирование умственных умений и действий.
4.Воспитательные:
- воспитание общей музыкальности, речевой, двигательной культуры;
- эстетическое отношение к окружающему;
- развитие чувств, эмоций высшего порядка.
5.Развивающие:
- познавательную активность;
- устойчивый интерес к действованию;
- саморегуляцию и самоконтроль;
- внимание, память, мышление;
- ориентировку в пространстве.

подходы к педагогическому управление процессом игры. Разносторонние подходы отражали

и разнообразные принципы классификации.
Н.А.Метлов с воспитательной точки зрения выделил:
- игры с пением, развивающие музыкальный слух, голос, ритм и умение правильно передавать мелодию;
- игры-сказки, для воспитания художественного вкуса и радостных эмоций.
Н.А.Ветлугина (продолжатели: А.Н.Зимина,
Э.П.КостинаН.Г.Кононова)научными исследованиями в области развития музыкально-сенсорных способностей показала первостепенную роль музыкально-дидактических игр, как основы чувственного восприятия музыки.
Л.Н.Комиссарова разработала систему применения наглядных средств при организации и проведении настольных дидактических игр на музыкальном занятии и в повседневной жизни детского сада.

показала значение вокальных игр с элементами дидактичности.
По форме проведения

игры подразделяются на (Г.И.Анисимова):
- статические (стоя или сидя);
- игры с движением;
- речедвигательные игры;
- игры-шутки;
- игры-песни;
- артикуляционные игры;
- игры-забавы;
- игры-загадки;
- ритмические игры.

равновесие тела, быстро выполнять двигательные действия без физических усилий.

музыкально – дидактических игр.
Педагог знакомит

детей с игрой , объясняя задание. Оно может выполняться под музыку как одним ребенком, так и всей группой.

-музыка веселого характера

- грустного
характера







поощрение за правильный ответ

К А

такие чёрненькие, как пуговичка с палочкой, звали их: До, Ре,

Ми, Фа, Соль, Ля, Си.

ключом.

Ноток было так много, и они все были так похожи друг на дружку, что папа Скрипичный ключ их иногда путал.
Он их различал только тогда,
когда нотки становились каждая на свою линеечку.

на линию, говорил:
«Гармония нарушается».

музыкальных инструментах. Каких?

На дудочке: ДУ – ДУ – ДУ.

На ложках: ТУК – ТУК – ТУК.

На колокольчике: ДИНЬ – ДИНЬ

На барабане: ТРА – ТА – ТА.

было некогда, да и незачем, так как они отдыхали

тогда, когда звучала хорошая музыка и они заряжались от такой музыки хорошей энергией.

НА.
Музыку бабочек: ЛИ – ЛИ – ЛИ.
И

музыку веселья: ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ.

Музыку эльфов: ПА – РА – РА.

и поэта. А маленьких ноток никто никогда не хвалил.

Почему?

композитор
Иоганн Себастьян Бах

поэт

Александр Сергеевич Пушкин

Попросил он, чтобы нотки сыграли
ему мелодию не грустную,

а весёлую, не о печали,
а о любви, о радости, о жизни.
Но как могут играть Нотки без Скрипичного ключа?
Ведь он должен стать во главе и только тогда
польётся мелодия.

Нотки пошушукались, пошушукались, посмотрели в окошко, а
за окном снежинки кружились в каком – то плавном, красивом

танце и по одной танцуют, и хороводы водят. Снежинки были
маленькие, совсем крошечные, но такие красивые,
такие белые, такие пушистые, с разнообразными узорами.