Презентация на тему Опыт работы Развитие чувства ритма у детей с тяжелыми нарушениями речи через совершенствование координации речи с движением презентация по музыке по теме

и образа
жизни, растет количество детей с различными отклонениями

в развитии.
Поэтому, одной из главных линий в сегодняшней реформе образования
является использование здоровьесберегающих технологий.
По мнению профессора Г.А.Волковой, «звучащий ритм служит средством
воспитания и развития чувства ритма в движении и включения его в речь.
Использование координации речи с движением помогает создавать условия
для успешного обучения каждого ребенка. Их коррекционная направлен –
ность предполагает исправление двигательных, речевых, поведенческих
растройств.

двигательной
сферы в сочетании со словом и движением.

- развитие музыкального, звуковысотного, тембрового,

динамического слуха;
- развитие речевой моторики для формирования артикуляционной
базы звуков, темпа и ритма речи;
- развитие чувства ритма;
- развитие пространственной организации движений;
- развитие общей моторики.

и группового плана коррекционной работы.

2 этап ( основной )
Внесение

дополнений и изменений в план индивидуальной и групповой
коррекции.

3 этап (заключительный)
Отслеживание динамики коррекционно-развивающей работы в соответствии с планом коррекционной работы с детьми.

который
можно использовать как речевые игры. По своей форме и

содержанию они
напоминают малые жанры детского фольклора: потешки, прибаутки, приго-
ворки.
В приговорках в стихотворной форме раскрывается техника исполнения
танцевального движения, его название.
В музыкально-ритмическом движении ребенка музыка является «исходным»
моментом, а движение – средством его усвоения. В подговорках «исходным»
моментом является четкая, выразительная речь.
Подговорки образны, музыкальны, ритмичны. Одни их них включают в себя
название танцевального движения:
« Гармошечка»
Я «гармошечку» танцую
Раз, два, три, четыре, пять.
Пою песню заводную
Выходи ко мне плясать.

«Шаг польки»
Все девчонки и мальчишки
Очень рады поплясать.
Скок – пробежка, скок – пробежка,
Будем польку танцевать.
«Подскок»
Скок, скок, скок, скок,
Вот какой у нас подскок.
Ножку дружно поднимаем
И носочек дружно тянем.
«Шаг с полуприсяданием»
Шаг – присяду, шаг – присяду,
Это танец я учу,
Приседать я не устаку,
Я танцором стать хочу.

исполнение танца, самовыражение каждого ребенка зависят от качества усвоения

и выполнения того или иного танцевального движения в отдельности.

чувство товарищества, умение действовать в коллективе.