Презентация на тему Путешествие в волшебный мир театра презентация по музыке

их сокровенных чувств.
К.С. Станиславский

социальный престиж интеллекта и научного знания. С этим связано стремление,

дать знания, научить детей читать, писать и считать, а не способность чувствовать, думать и творить. Педагогическая установка в первую очередь на развитие мышления превращает эмоционально-духовную сущность ребенка во вторичную ценность. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать театрализованная деятельность. Являясь наиболее распространенным видом детского творчества, именно драматизация, «основанная на действии, совершаемом самим ребенком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личными переживаниями».

драматизация, игра-инсценировка). Задачи: - Приобщать детей к театральной деятельности, ко всем

видам детского театра, повышая культуру детей. - Проводить этюды для развития необходимых психических качеств (восприятия, воображения, памяти, мышления) - Приучать использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо, содействовать развитию режиссерской игры. - Развивать диалогическую речь, навыки выразительной речи в процессе театральной игровой деятельности. - Развивать умение использовать разные формы взаимодействия между детьми в театрализованной игре. - Побуждать детей импровизировать и фантазировать на тему знакомых сказок. - Воспитывать устойчивый интерес к театральной игровой деятельности.

состояние других людей, откликаются на эмоции близких людей и

друзей, проявляют сочувствие. Умеют «читать» эмоциональные состояния по мимике, жестам и интонации голоса. По средствам театрализованной деятельности старшие дошкольники овладевают средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, учатся управлять своим поведением и планировать свои действия, соблюдать общепринятые нормы и правила поведения. Таким образом дошкольники приобретают первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире.

и профилактика речи детей-дошкольников, имеющих недостатки развития звукопроизношения, слуховой

памяти и фонематического слуха, артикуляционного аппарата, речевого дыхания; воспитание силы, высоты и тембра голоса. Формируется правильное произношение звуков, формирование правильного темпа речи, грамматического строя речи, расширение словарного запаса, формирование связной речи.

переживаний, эмоциональных открытий ребёнка, приобщает его к духовному богатству,

является важнейшим средством развития эмпатии – условия, необходимого для организации совместной деятельности взрослых и детей. Основными формами организации театрализованной деятельности есть: театрализованное занятие, музей кукол, театрализованная игра на праздниках и развлечениях, театрализованные игры-спектакли, посещение театров детьми совместно с родителями, совместная театрализованная деятельность взрослых и детей, театрализованные игры в повседневной жизни, мини-игры на музыкальных занятиях, мини-игры на других занятиях и самостоятельная театрально-художественная деятельность.

Все любят праздники, но особенно их обожают дети. Детский

праздник- важная часть жизни ребенка, ибо впечатления раннего детства часто остаются в памяти на всю жизнь. Утренник является одним из звеньев образовательного процесса, проводимых в детском саду.

формирования выразительности связной речи и социально-эмоционального развития ребёнка становится

возможным при выполнении ряда условий.
1. Единства социально-эмоционального и когнитивного развития;
2. Насыщении этой деятельности интересным и эмоционально-значимым для детей содержанием;
3. Постепенности и последовательности ознакомления с разнообразными вербальными и невербальными средствами выразительности;
4. Наличия интересных и эффективных методов и приёмов работы с детьми;
5. Совместного участия в данном процессе детей и взрослых (педагогов и родителей).

объединяющей игровой (свободный, непроизвольный) и художественный (подготовленный, осмысленно пережитый)

компоненты.
• Комплексность (взаимосвязь театральной игры с разными видами искусства и разными видами художественной деятельности ребенка).
• Импровизационность (театрализованная игра рассматривается, как творческая деятельность, что обусловливает особое взаимодействие взрослого и ребенка, детей между собой, основу которого составляют свободная атмосфера, поощрение детской инициативы, отсутствие образца для подражания, наличие своей точки зрения у ребенка, стремление к оригинальности и самовыражению).
• Интегративность (целенаправленная работа по развитию театрально-игровой деятельности включается в целостный педагогический процесс).

способностей детей будет эффективным лишь в том случае, если

оно будет представлять собой целенаправленный процесс, в ходе которого решается ряд частных педагогических задач, направленных на достижение конечной цели.
И в нашей работе, на основе изучения литературы по данной теме, мы попытались определить основные направления и педагогические задачи по развитию таких важных компонентов творческих способностей как творческое мышление и воображение в дошкольном возрасте.