Презентация на тему музыкального руководителя

У СТЕНКИ - ЭТО ВАШ КОЛОННЫЙ ЗАЛ МИР МЕНЯЕТСЯ ВОКРУГ МУЗЫКАЛЬНЫХ

ВАШИХ РУК. ДВАДЦАТЬ КРОХ ТАНЦУЮТ ПОЛЬКУ, МАРШИРУЮТ И ПОЮТ. БЕЗДНА МУЗЫКАЛЬНЫХ ДЕЛ - ЭТО ВАШИХ РУК УДЕЛ. ДАЙ ИМ БОГ ЛЮБВИ И СИЛЫ , ЧТОБЫ МИР НЕ ОСКУДЕЛ.

ничем не заменимым средством в формировании духовного мира ребенка»

Д.Кабалевский.

Восприимчивость к прекрасному не только обогащает ребенка, но и направляет его на добрые поступки, или, как говорил Д.Б.Кабалевский, «прекрасное пробуждает доброе». Человек не рождается с чувством прекрасного, его надо развивать , воспитывать. И во многом этому помогает музыка.
В своей работе я стремлюсь формировать музыкальный вкус детей, знакомя дошкольников с классической музыкой. Первый этап - это знакомство с музыкальными инструментами, их названиями, звучанием.

надо вслушиваться в музыку, услышать каждый инструмент в оркестре.

Знакомлю детей с инструментами на занятиях, на вечерах досуга. Дети слушают выступление оркестра, играют в нем сами на детских музыкальных инструментах, отгадывают музыкальные загадки. Когда детский сад приобрел новые музыкальные инструменты, дети впервые «обыграли» трещотки, ложки, бубенчики, дудочки , бубны и др. инструменты. А скрипку дети услышали в выступлении своих товарищей по детскому саду, учащихся ДМШ. Познакомила детей со сказкой С.Прокофьева «Петя и волк». Дошкольники впервые услышали звучание фагота, кларнета, валторны, а в заключении все инструменты прозвучали в яркой оркестровой картине.

Второй этап – знакомство с классической музыкой на вечерах досуга. Встреча с музыкой должна поразить воображение детей, запомниться им. Поэтому при подготовке досугов стараюсь так строить беседу, подбирать музыкальный материал, чтобы он был доступен, интересен детям. Выбираю самые яркие произведения. «Классическим стал у нас досуг «Детям о Чайковском». Сколько здесь прозвучало прекрасной выразительной музыки. Дети знакомились с пьесами из «Детского альбома» , в нем много близких и понятных им картинок и образов. С увлечением слушали ребята новые из них: «Баба Яга», «Сладкая грёза», «Вальс», а «неаполитанскую песенку» дети исполняли с самодельными кастаньетами. Пьеса оставила такие яркие впечатления, что стала любимой у детей.

маленьких лебедей» из балетов «Щелкунчик» и «Лебединое озеро» П.Чайковского.

После досуга дети увлеченно передавали свои впечатления в рисунках. Потом были другие досуги, не менее интересные. На вечере М.И.Глинки дети знакомились с отрывками из оперы «Руслан и Людмила». Марш Черномора поразил их волшебством, сказочностью, красотой музыки. Дети слушали стихи А.С.Пушкина, рассматривали иллюстрации к поэме «Руслан и Людмила».
На вечерах досуга сочетаются музыка и художественные произведения, музыка и живопись, музыка и хореография, пантомима. Досуг «Пушкин и музыка» познакомил детей с двумя шедеврами: «Сказкой о царе Салтане» А.С.Пушкина и одноименной оперой Н.А.Римского-Корсакова, которая явилась как бы иллюстрацией к стихам. Дети были внимательны, музыка их захватила, они увлеченно обменивались впечатлениями. Изменился и характер оценки произведения. Если раньше оценка сводилась лишь к тому, что понравилась музыка или нет, то теперь ребята

стали искать объяснения своему отношению, чаще стали говорить о выразительных средствах музыки.

Богаче стал словарь детей: девочкам понравилась музыкальная картинка «Белка» - «Музыка легкая, смешная, забавная, высокие звуки, наверное, белка очень веселая». Мальчиков заворожил музыкальный отрывок «Тридцать три богатыря» . С каким любопытством они впитывали каждый звук сказочного марша. Сережа сказал: «Какая красивая, могучая музыка, а ещё слышно как море шумит».
В симфонической сказке С.С.Прокофьева «Петя и волк» каждому персонажу соответствует определенный инструмент симфонического оркестра (птичка-флейта, утка-гобой, дедушка-фагот и т.д.) Дети актеры исполняли двигательные импровизации или пантомиму, все: и зрители, и участники спектакля были увлечены игрой и музыкой, зрители следили за происходящим с таким напряженным вниманием, что когда все закончилось благополучно и волк был пойман, раздался облегченный вздох.
Такова сила искусства.

совсем другое -познакомиться с ней наяву. Посещзаем детскую музыкальную

школу, где проводятся экскурсии по классам, концерты учеников и преподавателей., беседы о музыке. Не раз ученики ДМШ были гостями нашего детского сада. Среди них и бывшие наши воспитанники. Дети играли на скрипке, баяне. Флейте, пианино, пели песни. Классическая музыка вошла и в быт нашего детсада: укладываем детей спать – звучит «Лунная соната» Л.Бетховена (1часть) или «Аве Мария» Ф.Шуберта, рисуем картины осени = «Осенняя песенка» П.Чайковского. На утренниках часто звучат отрывки из классических произведений. Входит, кружась Весна, Снегурочка под вальсы из балетов «Щелкунчик», «Лебединое озеро»; дети-снежинки под вальс «Снежных хлопьев» порхают по залу, отрицательные персонажи двигаются под пьесу Э.Грига «В пещере горного короля»; минута памяти на празднике «День Победы» - звучат «Грёзы» р.Шумана, и очень много еще разных примеров.

из основных программу О.П.Радыновой «Музыкальные шедевры». Основополагающие принципы программы:

тематический, контрастное сопоставление произведений, концентрический, принципы адаптации и синкретизма. Содержание распределяется по шести темам., каждая из которых изучается в течение одного- двух месяцев, а затем повторяется в каждой возрастной группе на новом материале.
«Музыка выражает настроение, чувства, характер людей;
«Песня, танец, марш»
«Музыка рассказывает о животных и птицах;
«Сказка в музыке»
«Музыкальные инструменты и игрушки»
В программе осуществляется взаимосвязь познавательной, ценностно ориентированной и творческой деятельности детей в процессе формирования у них основ музыкальной культуры.
От нас зависит сегодня, какими будут наши дети, что они унесут из детства. Пусть это будет богатство души, полученное от общения с высоким искусством, музыкой.