Презентация на тему Развитие речи на музыкальных занятиях. презентация к уроку по музыке (средняя, старшая, подготовительная группа)

с окружающим миром нарушено: речь формируется с задержкой, наблюдаются

недостатки звукопроизношения, отклонения в состоянии лексической и грамматической языковых подсистем. Это приводит к ограниченности словаря, недостаточному пониманию смысловых значений, грамматических категорий. У дошкольников с недоразвитием речи наблюдается неустойчивое внимание, небольшой объем памяти, низкий контроль чужой и собственной речи.

тембра голоса, нарушение выразительных средств устной речи.
Темпо-ритмические недостатки: ускоренный

или замедленный темп речи, запинки, спотыкание, необоснованные остановки в речи, скандирование (послоговое произнесение) слов.
Речь с дефектами произношения, затрудняет взаимоотношения с людьми, задерживает психическое развитие ребёнка и развитие других сторон речи.

речи
уделяется много внимания. Конечно, основной вид музыкальной
деятельности,

наиболее тесно связанный с развитием речи –
это пение.
Большинство детских песенок состоит из простых, часто
повторяющихся слов, а основным средством овладения языком
и развития речи является повтор.
Дети даже не осознают, что через повторение они заучивают
слова, так как произносят их снова и снова, запоминание куплетов из песен развивает умение составлять фразы и предложения.
И сами того не замечая, дети изучают основы поэзии!

виды музыкальной деятельности. Например, через музыкальные пальчиковые игры.
Как

известно, развитие мелкой моторики положительно влияет на активизацию речевых центров в головном мозге.

активно занимаются логоритмикой, которая основана на использовании связи слова,

музыки и движения.

же положительно влияет на развитие речи. Тут формируется умение

выделить самые существенные признаки предмета.
Серый, зубастый,
По лесам рыщет,
Телят, ягнят ищет.
Загадки развивают способность к анализу, сравнению, обобщению.
У него есть ножки, но не как у кошки.
У него есть шляпа, но не как у папы.

игры.
Игра – это та форма деятельности, которой ребёнок живет

и дышит, а потому наиболее ему понятна.

характере музыки, связанный с эмоционально-
образным содержанием. Побуждаю детей

проявлять активность в речевом общении. Характеризуя музыкальное произведение дети стараются с помощью педагога использовать максимум прилагательных, отвечают на вопросы, развивается музыкальная речь детей.
Музыка становится ключом, который открывает детские уста,
вызывает естественное желание у детей поделиться своими чувствами и мыслями, своими музыкальными впечатлениями.

поют попевки и одновременно передают ритмический рисунок мелодии.
Развивается

мелкая моторика кистей рук, ритмизированная речь.