Слайд 2
ПОНЯТИЕ «здоровье»
Здоровье – состояние полного физического, душевного
и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и
физических дефектов человека. (по Уставу ВОЗ)
Здоровьесберегающий педагогический процесс в дошкольном образовании – процесс воспитания и развития детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребёнка.
Слайд 3
ФГОС ДО направлен на решение следующих задач:
1) Охраны
и укрепления физического и психического здоровья, в том числе
их эмоционального благополучия;
2) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
3) Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Слайд 6
Валеологические песенки-распевки;
Дыхательная гимнастика;
Артикуляционная гимнастика;
Оздоровительные и фонопедические упражнения;
Игровой массаж;
Пальчиковые
игры;
Речевое музицирование;
Мимическая гимнастика;
Музыкотерапия;
Координационно-подвижные игры;
Эвритмия
Здоровьесберегающие технологии в музыкальном воспитании детей
дошкольного возраста
Слайд 7
Валеологические песенки-распевки
С них может начинаться музыкально-образовательная деятельность. Это
несложные добрые тексты с мелодией из звуков мажорной гаммы,
поднимают настроение, улучшают эмоциональный климат на занятии, подготавливают речевой аппарат к пению.
Слайд 8
Сопровождаются самомассажем, ритмичными движениями, жестами. Направлены на профилактику
плоскостопия, формирование правильной осанки.
Слайд 9
Дыхательная гимнастика
Положительно влияет на обменные процессы, играющие важную
роль в кровоснабжении
Способствует восстановлению центральной нервной системы
Улучшает дренажную
функцию бронхов
Восстанавливает нарушенное носовое дыхание
Исправляет развившиеся в процессе заболеваний различные деформации грудной клетки и позвоночника
Слайд 10
Артикуляционная гимнастика
Упражнения артикуляционной гимнастики способствуют:
тренировке мышц речевого
аппарата;
отработке определенных положений губ, неба, языка;
ориентированию в пространстве.
В результате
этой работы:
- повышаются показатели уровня развития речи детей;
- улучшаются певческие навыки, музыкальная память, внимание
Слайд 11
Оздоровительные и фонопедические упражнения
Укрепляют хрупкие голосовые связки детей
Подготавливают
связки к пению
Являются частью профилактики заболеваний верхних дыхательных путей
Способствуют
развитию носового, диафрагмального, брюшного дыхания
Стимулируют развитие гортанно-глоточного аппарата и деятельность головного мозга
Слайд 12
Игровой массаж
Благодаря массажным манипуляциям:
расширяются капилляры кожи,
улучшая циркуляцию крови и лимфы;
улучшаются обменные процессы организма;
тонизируется центральная
нервная система.
Слайд 13
Использование игрового массажа:
повышает защитные свойства верхних
дыхательных путей и всего организма;
помогает нормализовать вегетососудистый тонус;
улучшает деятельность
вестибулярного аппарата и эндокринных желез;
снижает частоту заболеваний верхних дыхательных путей.
Слайд 14
Пальчиковые игры
Разминают, массируют пальцы и ладони, благоприятно воздействуя
на все внутренние органы.
Развивают речь ребенка.
Совершенствуют двигательные качества.
Повышают координационные
способности пальцев рук (подготавливают руку к рисованию, письму).
Соединяют пальцевую пластинку с выразительным мелодическим и речевым интонированием.
Формируют образно-ассоциативное мышление.
Слайд 15
Речевое музицирование
Укрепляет голосовой аппарат ребенка.
Позволяет овладеть всеми выразительными
средствами музыки.
Речевое музицирование необходимо, так как
музыкальный слух развивается в тесной связи со слухом речевым.
К звучанию добавляются:
музыкальные инструменты,
звучащие жесты,
движения,
сонорные и колористические средства.
Кроме того, формирование речи у человека идет при участии жестов, которые могут сопровождать, украшать и даже заменять слова. Пластика вносит в речевое музицирование пантомимические и театральные возможности. Использование речевых игр в музыкально-образовательной деятельности эффективно влияет на развитие эмоциональной выразительности речи детей, двигательной активности.
Слайд 16
Мимическая гимнастика
Мимическая гимнастика – это упражнения,
благодаря которым взаимодействуют важные мышцы лица. Главным условием проведения
этих упражнений является мысленное воспроизведение и переживание тех или иных состояний, которые необходимо изобразить мимикой и жестами.
«Имитация зевка»
«Улыбка»
«Эмоции человека»
«Эмоциональная отзывчивость на литературное произведение или устный рассказ»
Слайд 17
Музыкотерапия
Слушание правильно подобранной музыки
повышает иммунитет детей,
снимает напряжение
и раздражительность,
ослабляет головную и мышечную боль,
восстанавливает спокойное дыхание.
Слайд 18
Координационно-подвижные игры
Координационно-подвижные игры – это игры, соединяющие речь
и движение. Главное значение в них имеет ритм. Ритмизованная
речь здесь является органической частью развития музыкального слуха детей.
Слайд 19
Ценность координационно-подвижных игр
в том, что они:
являются
одной из эффективных форм психологического переключения во время занятий;
дают
возможность детям «играть» своим телом как первым инструментом, передающим творческую активность;
развивают двигательные способности, память, чувство ритма, речевое интонирование;
учат ребенка ощущать свое тело и управлять им, бережно относиться к партнеру во время занятий, угадывать намерения друг друга, сотрудничать.
Слайд 20
Эвритмия
Эвритмия – это звук, выраженный в
движении. Тело исполнителя становится как бы звучащим инструментом: оно
поёт или говорит, пытаясь передать все художественные и смысловые оттенки речи или музыки.
Эвритмические упражнения представляют собой своеобразную пантомиму, некий язык жестов, отражающий те или иные звуки и ритмы. Для детей такой способ познания языка имеет глубокое терапевтическое воздействие.
Слайд 21
Музыкально-оздоровительная работа
позволяет:
Обеспечить каждому ребёнку укрепление физического
и
психического здоровья;
Выявить и развить музыкальные и творческие способности;
Формировать навыки
здорового образа жизни
Слайд 22
Результаты
- Повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей
детей.
- Стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка.
- Улучшение состояния речевого
развития.
Стабильность физической и умственной работоспособности во всех сезонах года независимо от погоды.
-Снижение уровня заболеваемости (простудные болезни).
