Презентация на тему ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В МУЗЫКАЛЬНОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА презентация к уроку по музыке (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и

физических дефектов человека. (по Уставу ВОЗ)

Здоровьесберегающий педагогический процесс в дошкольном образовании – процесс воспитания и развития детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребёнка.

и укрепления физического и психического здоровья, в том числе

их эмоционального благополучия;
2) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
3) Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
 

игры;
Речевое музицирование;
Мимическая гимнастика;
Музыкотерапия;
Координационно-подвижные игры;
Эвритмия
Здоровьесберегающие технологии в музыкальном воспитании детей

дошкольного возраста

несложные добрые тексты с мелодией из звуков мажорной гаммы,

поднимают настроение, улучшают эмоциональный климат на занятии, подготавливают речевой аппарат к пению.

плоскостопия, формирование правильной осанки.

роль в кровоснабжении
Способствует восстановлению центральной нервной системы
Улучшает дренажную

функцию бронхов
Восстанавливает нарушенное носовое дыхание
Исправляет развившиеся в процессе заболеваний различные деформации грудной клетки и позвоночника

аппарата;
отработке определенных положений губ, неба, языка;
ориентированию в пространстве.
В результате

этой работы: - повышаются показатели уровня развития речи детей; - улучшаются певческие навыки, музыкальная память, внимание

связки к пению
Являются частью профилактики заболеваний верхних дыхательных путей
Способствуют

развитию носового, диафрагмального, брюшного дыхания
Стимулируют развитие гортанно-глоточного аппарата и деятельность головного мозга

улучшая циркуляцию крови и лимфы;

улучшаются обменные процессы организма;

тонизируется центральная

нервная система.

дыхательных путей и всего организма;

помогает нормализовать вегетососудистый тонус;

улучшает деятельность

вестибулярного аппарата и эндокринных желез;

снижает частоту заболеваний верхних дыхательных путей.

на все внутренние органы.
Развивают речь ребенка.
Совершенствуют двигательные качества.
Повышают координационные

способности пальцев рук (подготавливают руку к рисованию, письму).
Соединяют пальцевую пластинку с выразительным мелодическим и речевым интонированием.
Формируют образно-ассоциативное мышление.

средствами музыки.
Речевое музицирование необходимо, так как

музыкальный слух развивается в тесной связи со слухом речевым.
К звучанию добавляются:
музыкальные инструменты,
звучащие жесты,
движения,
сонорные и колористические средства.
Кроме того, формирование речи у человека идет при участии жестов, которые могут сопровождать, украшать и даже заменять слова. Пластика вносит в речевое музицирование пантомимические и театральные возможности. Использование речевых игр в музыкально-образовательной деятельности эффективно влияет на развитие эмоциональной выразительности речи детей, двигательной активности.

благодаря которым взаимодействуют важные мышцы лица. Главным условием проведения

этих упражнений является мысленное воспроизведение и переживание тех или иных состояний, которые необходимо изобразить мимикой и жестами.

«Имитация зевка»
«Улыбка»
«Эмоции человека»
«Эмоциональная отзывчивость на литературное произведение или устный рассказ»

и раздражительность,
ослабляет головную и мышечную боль,
восстанавливает спокойное дыхание.

и движение. Главное значение в них имеет ритм. Ритмизованная

речь здесь является органической частью развития музыкального слуха детей.

одной из эффективных форм психологического переключения во время занятий;
дают

возможность детям «играть» своим телом как первым инструментом, передающим творческую активность;
развивают двигательные способности, память, чувство ритма, речевое интонирование;
учат ребенка ощущать свое тело и управлять им, бережно относиться к партнеру во время занятий, угадывать намерения друг друга, сотрудничать.

движении. Тело исполнителя становится как бы звучащим инструментом: оно

поёт или говорит, пытаясь передать все художественные и смысловые оттенки речи или музыки.
Эвритмические упражнения представляют собой  своеобразную пантомиму, некий язык жестов, отражающий те или иные звуки и ритмы. Для детей такой способ познания языка имеет глубокое терапевтическое воздействие.

психического здоровья;

Выявить и развить музыкальные и творческие способности;

Формировать навыки

здорового образа жизни

детей.
- Стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка.
- Улучшение состояния речевого

развития.
Стабильность физической и умственной работоспособности во всех сезонах года независимо от погоды.
-Снижение уровня заболеваемости (простудные болезни).