Презентация на тему Авторская дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Экология урбосреды

формирование экологического мировоззрения социально активной личности, развитие экологического мышления

и экологической культуры каждого ребенка – участника объединения. Это и есть цель данной программы.

Актуальность данной программы в том, что назрела объективная необходимость формирования у подрастающего поколения экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности.
К началу XXI века в городах проживает больше половины населения планеты, а во многих развитых странах доля городских жителей составила 75-80%. Именно в городах взаимодействие общества и природы приобретает особую остроту и драматизм. Концентрация промышленности, транспорта, населения до неузнаваемости преобразует природные ландшафты. Мощно и рельефно проявляются экологические проблемы.

К началу XXI века в городах проживает больше половины населения планеты, а во многих развитых странах доля городских жителей составила 75-80%. Именно в городах взаимодействие общества и природы приобретает особую остроту и драматизм. Концентрация промышленности, транспорта, населения до неузнаваемости преобразует природные ландшафты. Мощно и рельефно проявляются экологические проблемы.

от подрастающего поколения.
Поэтому так важно формировать у школьников

экологически целесообразное поведение,
которое является показателем духовного развития личности.
В этом и заключается актуальность данной программы.

мировоззрения социально активной личности, развитие экологического мышления и экологической

культуры каждого ребенка – участника объединения.
Это и есть цель
данной программы.

Актуальность данной программы в том, что назрела объективная необходимость формирования у подрастающего поколения экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности.
К началу XXI века в городах проживает больше половины населения планеты, а во многих развитых странах доля городских жителей составила 75-80%. Именно в городах взаимодействие проблемы.

Поэтому особое значение приобретают природоохранное воспитание и формирование экологического мировоззрения социально активной личности, развитие экологического мышления и экологической культуры каждого ребенка – участника объединения. Это и есть цель данной программы.

- в обучении: формирование адекватных экологических представлений, системы

знаний, умений и навыков по экологии урбосреды, а также технологии и стратегии взаимодействия с природой в условиях городской среды;
- в воспитании: формирование позитивного и ответственного отношения к природе, воспитание гармоничной личности, чувствующей единение с природой;
- в развитии: развитие способностей к наблюдению (концентрации и внимания), умозрения (установлению взаимосвязей) и сознанию своей включенности в природные процессы.

Актуальность данной программы в том, что назрела объективная необходимость формирования у подрастающего поколения экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности.
К началу XXI века в городах проживает больше половины населения планеты, а во многих развитых странах

Актуальнпрограммы в том, что назрела объективная необходимость формирования у подрастающего поколения экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности.
ость данной

складывается из нескольких основных этапов деятельности: общение с природой,

наблюдение за происходящим в городской среде, познание экологических связей, законов, сбор и анализ экологической информации, экологическая этика, экологическая фотография.

Характерной чертой учебно-исследовательского направления является то, что учащиеся могут самостоятельно обратиться к эксперименту, кратковременному или долговременному наблюдению, исследованию связей человека и окружающей среды.

Природоохранное направление развивает у детей
привычки к конкретному решению «малых» экологических проблем коллективными действиями. Формами организации здесь являются экологические рейды, акции, которые позволяют выявить наиболее неблагоприятные районы и направлены на восстановление, очистку и охрану природных объектов.

доброжелательный психологический климат на занятиях;
- целенаправленность деятельности педагога

и воспитанника;

- личностно-деятельный подход к организации
учебно-воспитательного процесса;

- создание ситуации успеха на занятиях

«Урбоэкология» и «Экологический мониторинг»
Общая экология
закладывает основные понятия,
термины

и законы экологии,
экологические основы охраны природы,
ландшафтоведения,
а также изучает
глобальные проблемы

Урбоэкология
основывается на изучении
экологических проблем
городской экосистемы,
экологии дома (жилища),
т.е. на изучении среды
ближайшего окружения,
рассматривает влияние
техногенной среды
на здоровье человека

Экологический
мониторинг
предполагает изучение
систем наблюдений
за различными объектами
природы в урбосреде,
закладывает основы
исследовательской
деятельности
школьников

экологии,
урбоэкологии и экологического мониторинга;
- основы экологической культуры;
-

некоторые особенности природы своего края;
- значение природы для человека;
- правила поведения в природе.

Воспитанники должны уметь:
вести исследования под руководством и частично самостоятельно
по плану с использованием оборудования и инструментов;
- обрабатывать полученные результаты;
составлять компьютерные презентации и изготавливать постеры
по изучаемой тематике;
- вести фотографирование в природе.

Воспитанники должны получить навыки:
пользования определителями, справочниками,
энциклопедиями, картографическими материалами;
- работы в уголке живой природы.

Ожидаемые
результаты

в форме
тест-контроля,
самостоятельных работ,
экологических чтений,
компьютерных презентаций,
анализа

ведения
полевых дневников,
выставок творческих работ,
конкурсов, взаимоконтроля,
самоконтроля.

Итоговый контроль
осуществляется
в форме зачета и участия
в отчетной конференции,
которая предполагает защиту
творческого проекта,
исследовательской работы
по итогам года.

VIII Всероссийской
олимпиады «Созвездие»
(2006)

Бондарева Марина
Дипломант II степени
Областной конференции

«Природная среда как фактор
воспитания личности»
в секции «Лесомелиорация»
(2006)

Алексей
Дипломант I степени
областной конференции
Географического общества
учащихся (2007)

Дипломант III

степени
областной конференции
«От любви к природе – к культуре
природопользования» (2007)

технологиях»
в г. Санкт-Петербурге (2008)
Ленёва
Анна
Дипломант I степени
областной

конференции
Географического общества учащихся (2008)

II степени
областной конференции «Юные исследователи природы - родному

краю» (2008)

природы – родному краю» (2008)
Дипломант I степени областной конференции

НОУ в секции «Прикладная геоэкология и биогеография» (2008)
Финалист конференции «Будущее сильной России – в высоких технологиях» в г. Санкт-Петербурге (2008)
Победитель регионального этапа, заочного отборочного тура и финалист X Всероссийской олимпиады «Созвездие» (2008)
Победитель районного конкурса рисунков, плакатов и стенгазет (2007, 2008, 2009)
Победитель областного конкурса Живому - жить!» (2009)
Дипломант III степени городской конференции «Моя малая родина» (2009)
Победитель регионального конкурса «Зеленая планета»(2009)
Лауреат конкурса исследовательских работ Международного форума «Зеленая планета» (2009)

(2008)

Эргашев Николай
Участник конкурса «Юные исследователи
Природы – родному

краю» (2009),

Участник регионального этапа конкурса
«Зеленая планета» (2009)

Дипломант Международной конференции
«Экологическая геология» (2009)