Презентация на тему Рынок услуг дополнительного образования детей в России

18 лет
Это составляет - 67,7%
213 млрд. рублей - Консолидированный

бюджет РФ (Плановые расходы на ДОД на 2017 год )

5.Негосударственный сектор:
–взаимодействие с государством
–взаимодействия со школами
6.Спрос: ожидания, типы

потребителей
7.Восприятие организационных новаций

социально-экономического развития, активность госполитики
насыщенность рынка как государственными, так и

коммерческими организациями
разнообразие, выбор, высокое качество услуг ДОД
Возможность выбора предложений:
Для средне-,низко-и неплатежеспособных групп населения (государственные организации)
Для высоко платежеспособных населения (коммерческие организации)

Территории 2 (с низким уровнем социально-экономического развития, пассивность госполитики

государственные учреждения с ресурсными ограничениями, низкий уровень конкуренции или монополизм
скудный выбор, среднее и низкое качество услуг ДОД

сетей в сфере технического творчества
Распространение коммерческих проектов неформального образования(edutainment,летние

школы,онлайн-образование..)
Формирование экосистемы ДОД: разработка образовательных программ, подготовка кадров,сообщества,медиа,события
Стагнация или сокращение сети муниципальных организаций в части регионов(по финансовым основаниям,а не в силу низкой эффективности)

символических товаров (брендов)
Рынки инвестиций
Рынок общественных благ – это

совокупность всех производителей и пользователей продуктов с неограниченным и параллельным доступом.
Игроки на этом рынке могут быть как некоммерческими, благотворительными организациями, социальными предпринимателями, так и чисто коммерческими структурами.
Общей сложностью для всех игроков является поиск устойчивой бизнес-модели

финансирование деятельности по реализации программ
дополнительного образования
на принципах «деньги следуют

за обучающимся»

Результат - прозрачная конкуренция по качеству, поддержка выбора семей,
переход от управления затратами к управлению результатами

Персонифицированное финансирование, обеспечивающее поддержку мотивации, свободу выбора и построения образовательной траектории участников дополнительного образования путем закрепления за ними определенного объема средств (размер персонифицированного обязательства) и их передачи организации (индивидуальному предпринимателю), реализующей дополнительную общеобразовательную программу после выбора данной программы потребителем

Левада-Центр, 2016

группы экспертов, конкуренция происходит, в основном, между коммерческими организациями

и между организациями, расположенными по соседству.
Руководители государственных организаций ДО в меньшей степени ощущают конкуренцию со стороны коммерческих организаций.
Некоторые эксперты считают, что заметной конкуренции на рынке нет, так как коммерческие организации имеют одну целевую аудиторию, а государственные –совершенно иную. В частности, дети из семей со средним и ниже среднего доходами посещают государственные учреждения дополнительного образования детей. Коммерческие организации вынуждены ориентироваться только на высоко платежную часть населения.

ребенка и преподавателя,
b)качество преподавания,
c)недостаток в «педагогах-вдохновителях», «ярких личностях»

и в «педагогах-профессионалах».
Возможные пути решения:
a)возраст ребенка как фактор обязательности наличия педагогического образования (для занятий с дошкольниками и учениками младшей школы педагогическое образование обязательно, для занятий с учениками средней и старшей школы -необязательно),
b)разделение образовательной программы на теоретическую (для педагогов) и практическую (для специалистов по профилям),
c)создание краткосрочных курсов повышения квалификации для желающих преподавать детям.

имеет возможность самостоятельно предоставлять услуги дополнительного образования детям (помещения,

педагоги, образовательная программа).
Школа как партнер и эффективный управленец
Школа могла бы выступать партнером внешним организациям ДО (школа информирует детей и их родителей об услугах ДО, школа впускает на свою территорию внешние организации ДО, школа предоставляет помещения внешним организациям ДО, преподаватели школы взаимодействуют с преподавателями из сферы ДО).
Школа могла бы выступать помощником внешним организациям ДО (предоставление помещений внешним организациям, высвобождение времени школьников на внеурочные активности).
Школа как неэффективный управленец
Низкокачественные услуги (продленка, платные дополнительные занятия по предметам, бесплатные занятия под руководством педагогов, не имеющих соответствующих специальных компетенций т.п.).
•В системе показателей работы школы отсутствует четко прописанная схема взаимодействия с внешними организациями.
•Только личная инициатива директора и/или имидж внешней организации способны побудить школу к взаимодействию с внешней организацией ДОД.

знакомства между сотрудниками организаций)
Проведение мероприятий, мастер-классов в государственных организациях

и на базе общественных площадок
Распространение информации в виде буклетов, плакатов, устной рекламы
Онлайн реклама
Реклама в поисковиках (Google, Yandex и др.)
Социальные сети (доступ к родителям и к детям)
Сайт gosuslugi.ru
Коммерческие онлайн-платформы (inlearno и др.)


Наиболее эффективный способ распространения информации об услугах дополнительного образования детей, по мнению руководителей организаций, это офлайн реклама (сарафанное радио и устная реклама в школах).
Онлайн-реклама, вызывает смешанные оценки со стороны руководителей организаций (дорогая, малоэффективная и др.), и используется как первоначальный и дополнительный способ привлечения клиентов.
По оценкам некоторых руководителей частных организаций, онлайн-реклама более эффективна при распространении информации о разовых мероприятиях и edutainment-проектах.
В большинстве случаев рекламная компания ориентирована на привлечение родителей, а не детей.