Презентация на тему Содержательный и организационно-деятельностный компонент воспитательного процесса

и качеств личности, форм поведения, которые должны быть сформированы

и выработаны у человека в процессе воспитания.

Эстетическое воспитание
5. Трудовое воспитание
6. Физическое воспитание
7. Интеллектуальное воспитание
8. Экологическое

воспитание 

управления развитием ребенка, направленного на позитивные изменения в его

взглядах, мотивах и реальных действиях (И. С. Марьенко). В рамках данного подхода выделяются воспитательные задачи, ориентированные на формирование:
патриотического воспитания;
умственного воспитания;
нравственного воспитания;
эстетического воспитания;
физического воспитания.

трансляции культуры (О. С. Газман, А. В. Иванов). Согласно

этому подходу воспитание должно быть направлено на формирование базовой культуры личности. С позиций данного подхода содержание воспитания направлено на формирование следующих базовых культур личности:
жизненного самоопределения;
семейных отношений;
экономической культуры и культуры труда;
политической, демократической и правовой;
интеллектуальной, нравственной культуры и культуры общения;
экологической,
художественной,
физической.

социализации (И. А. Колесникова, Л. С. Нагавкина, Е. Н.

Барышников). При таком подходе целью воспитания является подготовка подрастающего поколения к участию в сложной системе социальных отношений, сложившихся в экономической, политической и духовной сферах. В соответствии с этим основу в определении содержания воспитания составляют социальные роли, которые должен освоить человек, чтобы реализовать себя в системе общественных отношений

ценностного отношения личности к миру, познания мира и взаимодействия

с ним (Н. Е. Щуркова). С позиций данного подхода содержанием воспитания выступает деятельность, в ходе которой школьник вместе с педагогом познает мир, взаимодействует с миром, старается полюбить его.

Рассмотренные подходы не противоречат друг другу, а характеризуют воспитание с разных сторон.

педагогического взаимодействия, направленного на реализацию целей и задач, освоение

содержания педагогического процесса.
Метод педагогического взаимодействия - это способ ее осуществления, который ведет к достижению поставленной цели. Выбор методов обусловлен уровнем развития и подготовленности субъектов педагогического процесса, содержанием образования, наличием учебно-материальной базы.

педагогического взаимодействия относятся как капитальные, обеспечивающие оптимальные условия деятельности

учебного заведения (кабинеты для проведения занятий различного плана, учебные принадлежности и пр.), так и средства текущего применения (учебные пособия, учебники, специальная литература, аудиовизуальные материалы, технические средства информации, мультимедийные обучающие программы и пр.), а также различные виды деятельности обучаемых, способствующие решению педагогических задач (учебно-познавательная, учебно-практическая, самостоятельная практическая, общение).