Презентация на тему Аттестационная работа. Одаренные дети, будущее России

(Н. А. Менчинская, Л. В. Занков, Д. Б. Эльконин,

В. В. Давыдов и др.) отмечается, что ученики отли­чаются друг от друга, прежде всего, способностями к учению, т. е. одаренностью, а также  обучаемостью.

качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких

(необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

методологические принципы современной педагогики и психологии:
1. Системный подход, сущность

которого заключается в том, что относительно самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в системе их взаимосвязи с другими.
2. Личностный подход, утверждающий представления о социальной, деятельностной и творческой сущности одаренного ребенка как личности.
3. Деятельностный подход. Деятельность – основа, средство и решающее условие развития личности. подход обусловлен объективной связью человека с культурой как системой ценностей.

Цель программы:
Основная цель программы «Одаренные

дети» заключается в создании условий для выявления, поддержки, обучения, воспитания и развития индивидуальных задатков одаренных детей в МАОУ СОШ №4,а также в создании условий, способствующих формированию и максимально полной реализации творческих способностей в различных областях науки и искусства.

Основные задачи:
-    реализация принципа индивидуального подхода в обучении и

воспитании учащихся с повышенным уровнем обучаемости, ак­тивизация их интеллектуальных качеств в целях гар­монического развития человека как субъекта творческой деятель­ности;
-   создание оптимальных условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей;
-совершенствование системы подготовки учителей, обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование;
-   внедрение в учебно-воспитательный процесс всех видов и форм творческой самореализации, нестандартности научного и художественного мышления учащихся;
- создание банка данных «Одаренные дети», включающего информацию о педагогах, работающих с одаренными детьми, об одаренных детях, об индивидуальных образовательных программах, о научно-педагогической литературе;
-  установление сотрудничества в работе с одаренными детьми начальной школы: учитель-ученик-родитель.

анализ деятельности.
Диагностическое направление:
формирование банка методического обеспечения для выявления одаренности;
проведение

специальных конкурсов, турниров и т.д. для выявления одаренных детей;
проведение диагностики одаренных детей (см.приложение);
диагностика условий обучения и развития одаренных детей (в т.ч. кадровых);
создание банка данных «Одаренные дети школы».
 Кадровое направление:
оказание информационной, методической помощи педагогам;
создание творческой группы учителей, работающих с одаренными детьми;
создание условий для отработки и применения новых педагогических технологий.

кружков интеллектуальной, художественно-эстетической направленности;
создание условий для участия одаренных детей

в олимпиадах, конференциях и других интеллектуально-творческих мероприятиях разного уровня;
обеспечение материально-технической базы;
создание системы психологического сопровождения одаренных детей (см.прил.);
использование информационно-коммуникационных технологий.
Информационное направление:
привлечение внимания педагогической общественности, органов государственного управления средств массовой информации к проблемам одаренных детей через школьный сайт, школьную газету «Простор»;
создание банка образовательных программ, диагностических и методических материалов;
информационная поддержка педагогов, работающих с одаренными детьми.

одаренности
Создание:
-банка данных по одаренным детям(см.папку «Работа с одаренными детьми);
-банка

текстов олимпиад и  интеллектуальных конкурсов ( см.папку «Олимпиадные задания»);
- рекомендаций по работе с одаренными детьми в начальной школе(см.папку» рекомендации работы с одарёнными детьми»).

деятельности учащихся.
-Учет индивидуальных достижений .
- Переход на систему «портфолио».
-Проведение

выставок детского творчества, публикации работ детей в изданиях различных уровней.
-Обобщение опыта работы по технологиям творческого и интеллектуального развития.

по работе с одаренными детьми.
- Выпуск методического бюллетеня «Опыт

работы с одаренными детьми в начальной школе».
-Внедрение в практику работы  рейтинга учащихся. 

создания комфортных условий для совместной работы учащихся и учителя;
принцип

создания условий для самопознания и самореализации каждой одаренной личности;
принцип вариативности реализации содержания, форм, методов учебно-воспитательного процесса;
принцип свободы выбора учащимися предметных и творческих кружков, спортивных секций;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения.

научной и творческой деятельности;
профессионально грамотным;
интеллектуальным, нравственным и эрудированным;
проводником передовых

педагогических технологий;
психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;
знатоком во всех областях человеческой жизни.

сильными учащимися;
кружки по интересам;
занятия исследовательской деятельностью;
НОУ;
конкурсы;
интеллектуальный марафон;
участие в

олимпиадах;
участие в российских олимпиадах
участие в конкурсе «Ученик года»;