Презентация на тему Аттестационная работа. Организация проектно-исследовательской деятельности

деятельность;
объяснять явления действительности;
ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических

ценностей;
решать проблемы, связанные с выполнением человеком определенной социальной роли;
сформировать ключевые навыки (ключевые компетентности);
Подготовить к профессиональному выбору.

мне это надо и где, и как я могу

это применить» -

это основной тезис современного понимания метода проектов, который привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и практическими умениями.
Организуя проектно-исследовательскую деятельность школьников в ходе индивидуальной, групповой работы и в ходе массовых мероприятий мы воспитываем у детей интерес  к познанию мира, углубленному изучению дисциплин, создаём для детей условия, способствующие развитию у   навыков проектирования, исследования.

во внеурочной деятельности.
Проектные уроки проводятся на тех темах, где

преобладает теоретический материал, где можно значительно и интересно расширить его за счет внеучебных источников. На этих уроках, кратко по структурно-логической схеме или по опорному конспекту, предлагается ученикам увидеть весь материал в целом, показываются причинно-следственные связи между событиями и явлениями, разнообразные зависимости между объектами, процессами.

делятся на группы, знакомятся с критериями презентаций, совершенствуют навыки

свертывания и анализа информации, составляют вопросы по теме, дополняют материал, продумывают наглядный материал: рисунки, таблицы, диаграммы, эксперименты, анимации, раздаточный материал, составляют план защиты своего проекта, продумывают формы и методы подачи материала в презентации.

проекты ребята, выбрав интересующие их темы, готовят дома, и

представляют их в различных видах: исследовательский проект, проект -  инсценировка, организационный проект, проект -  выставка, проект - видеофильм, проект – рекламный ролик,  мультимедийный проект.

виды универсальных учебных умений:
Регулятивные- планирование, саморегуляция
Познавательные- поиск и сбор

информации, структурирование материала, построение речевого высказывания, смысловое чтение, обобщение, анализ и другие мыслительные операции, решение поисковых, творческих и исследовательских задач
Коммуникативные- планирование сотрудничества, распределение функций, ролей, умение слушать, интегрироваться в группу, управление поведения партнера, умение выражать свои мысли, владение речью

и  совершенствовать следующие основные функции в отношении учащихся:
- диагностика

состояния процесса обучения учащихся;
- осуществление целеполагания;
- обеспечение мотивации у учащихся и вовлечение их в деятельность;
- управление деятельностью учащихся;
- коррекция деятельности учащихся;
- контроль за выполнением заданий;
- рефлексия деятельности.

к тому делу, которым он занят со стороны учителя.
Учителю

необходимо каждый урок показывать своим ученикам, что они неповторимая личность, имеющая право на ошибку, собственное мнение и способность к саморазвитию.  Даже неудачно выполненный проект также имеет большое положительное педагогическое значение. Метод проектов позволяет интегрировать различные виды деятельности, делая процесс обучения более увлекательным, более интересным и поэтому более эффективным, а также дает педагогу возможность нестандартно подойти к урочной и внеурочной деятельности. Он активно влияет на интеллектуальную и эмоционально-ценностную сферы детей.

и поддержка одарённых учащихся, развитие их интеллектуальных и творческих

способностей. Задачами организации научно-исследовательской деятельности школьников являются: - приобщение учащихся к интеллектуально-творческой деятельности; - выдвижение и реализация в научных исследованиях творческих идей, создание научных работ и проектов;
- формирование навыков исследовательской работы; - участие в научно-практических конференциях; - поделиться опытом работы в области организации проектной и исследовательской деятельности ученика и учителя

в школе

Сентябрь- Октябрь
Планирование работы ТГ(творческой группы) на учебный год
Организационное

заседание группы
1. Утверждение состава ТГ
2. Планирование работы ТГ на 2015-2016 уч. год
1. Разработка Положения об организации школьного научного общества учащихся
2. Выборы Президента Общества.
3. Разработка Устава и структуры Общества
Ноябрь
1. Содержание учебного проекта
 Теоретический семинар
1. Актуальность проектно-исследовательской  деятельности
2. Требования к проекту
3. Рекомендации по организации подготовительного периода проектно-исследовательской работы.
4. Этапы реализации проекта.
2. Создание «Школьного научного общества учащихся»
 Круглый стол

работе
  Консультации
1. Выявление учащихся, желающих участвовать в проектно-исследовательской работе.
2. Определение

тем проектных и исследовательских работ.
3. Подготовка к выполнению работ.
Январь
Координация работы по подготовке проектных и исследовательских работ учащимися
Индивидуальная работа с учащимися
1. Выполнение проектных и исследовательских работ
2. Организация индивидуальных консультаций
Февраль
Работа  учителей, участвующих в проектной деятельности
Мастер-классы
1.Открытый уроки с использованием элементов проектной деятельности
2. Фрагменты уроков с использованием проектной деятельности.

и выявление лучших  учебных проектов
2. Участие в районной НПК.
Апрель
Анализ

результатов участия в районной НПК школьников
Круглый стол
1. Анализ результатов участия в районной НПК школьников
2. Обмен мнениями и впечатлениями от участия в районной НПК
3. Вручение удостоверений Школьного научного общества учащихся
Май
Мониторинг инновационной деятельности педагогов и учащихся по использованию проектной и исследовательской деятельности. Круглый стол
1. Подведение итогов работы
2. Принятие предварительного плана работы на следующий учебный год
3. Подготовка к отчету о работе ТГ.