Слайд 2
Краткая характеристика жанра работы
Планирование работы школы в области
исследовательской/проектной деятельности подразумевает собой:
постановку целей и задач;
описание основных направлений
и формы организации исследовательской и проектной деятельности;
учебный план;
материально-технической обеспечение и методическая поддержка;
планируемые результаты;
критерии оценивания
Слайд 3
Краткая характеристика образовательного учреждения
МБОУ Мотмосская средняя школа является
образовательным учреждением основного общего образования, где реализуются программы начального,
основного, средней полного образования. В школе учатся 278 обучающихся. В образовательном учреждении работают методические объединения по нескольким направлениям. Регулярно проводятся школьный смотр исследовательских работ обучающихся, лучшие из которых отправляются на муниципальный конкурс исследовательских работ. На сайте школы есть подраздел «Музей», в котором можно ознакомиться с результатами исследовательской деятельности обучающихся.
Слайд 4
Цели исследовательской и проектной деятельности обучающихся отражают результаты
освоения основной образовательной программы основного общего образования, а именно:
формирование
универсальных учебных действий обучающихся;
овладение обучающимися практико-ориентированной деятельностью;
общение и сотрудничество обучающихся с группами одноклассников, учителей, представителей учреждений дополнительного и профессионального образования, исходя из видов учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Слайд 5
Задачи исследовательской и проектной деятельности направлены на создание
условий, методическое обеспечение и педагогическое сопровождение, исходя из целей
освоения Программы:
овладение приёмами работы с информацией (сбор и обработка, анализ, интерпретация, реферирование);
обучение методам творческого решения проектных задач;
формирование умений представления результатов деятельности;
Формирование умения планировать свою деятельность
Слайд 6
Формы организации учебно-исследовательской деятельности на урочных занятиях:
урок-исследование, урок
изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок — защита исследовательских проектов,
урок-экспертиза, урок «Патент на открытие», урок открытых мыслей;
учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;
домашнее задание исследовательского характера
Слайд 7
Формы организации учебно-исследовательской деятельности на внеурочных занятиях могут
быть следующими:
исследовательская деятельность обучающихся;
экскурсии с чётко обозначенными образовательными целями,
программой деятельности, продуманными формами контроля;
факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение предмета;
ученическое научно-исследовательское общество — форма внеурочной деятельности, которая сочетает в себе работу над учебными исследованиями, коллективное обсуждение промежуточных и итоговых результатов
Слайд 8
Актуальность программы состоит в том, что с появлением
новых требований образовательного стандарта Второго поколения, в который входит
и развитие УУД проектная и исследовательская деятельность решает поставленные задачи, формируя и мировоззрение ученика, способствуя повышению интереса к той или иной области проводимого исследования.
Слайд 9
Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся на ступени
основного общего образования содержит следующие разделы:
пояснительную записку;
описание основных направлений
проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся;
примерные формы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
учебно-тематический план реализации направлений программы учебно-исследовательской и проектной деятельности;
планируемые результаты реализации программы учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
критерии оценки выполнения проектных и учебно-исследовательских работ;
показатели реализации программы.
Слайд 10
Процесс проектирования и исследований на протяжении всей основной
школы согласно данной программы проходит несколько стадий.
На переходном этапе
(5-6 классы) в учебной деятельности используется специальный тип задач – проектная задача.
На этапе самоопределения (7-9 классы) появляются проектные формы учебной деятельности, учебное и социальное проектирование.
