Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Аттестационная работа. Разработка технологической карты для педагога-куратора исследовательской деятельности студента

Содержание

«Бороться и искать, найти и не сдаваться…» В.Каверин «Два капитана»Пояснительная запискаАттестационная работа выполнена в виде обзора методической разработки технологической карты – дневника исследовательской и проектной работы для педагога. Работа основана на личном педагогическом опыте, а также
Аттестационная работаСлушателя курсов повышения квалификации по программе:«Проектная и исследовательская деятельность как способ «Бороться и искать, найти и не сдаваться…» В.Каверин «Два капитана»Пояснительная запискаАттестационная работа Цели и задачиЦели моей работы: ознакомить с методической разработкой технологической карты проектной Проектно-исследовательская деятельность в колледжеСогласно требованиям государственных образовательных стандартов СПО и плана учебного Краткая характеристика образовательного учреждения История Астраханского колледжа культуры и искусств начинается с Учебный проект или исследование с точки зрения обучающегося — это возможность Структура выполнения проектно -исследовательской работы (ПИР*), с учетом положения «о проектно-исследовательской деятельности » Методы, используемые в преподавании дисциплины «Естествознание» на первом курсе. Функции технологической карты как инструмента и средства аттестации результатов проектно-исследовательской деятельности студента Структура технологической карты1.План проектно-исследовательской работы:Выбор объектной области, объекта и предмета проектно-исследовательской работы;Определение Структура технологической карты2. Определение работы, формирование заданий преподавателем: к каждому этапу педагог Примерное оформление «Технологическая карта проектно-исследовательской работы со студентом 1 курса Ф.И. по дисциплине «Естествознание»» Критерии оценки индивидуального проекта Рекомендации для педагогов по использованию технологической картыПреподавание не мыслится без оценивания.Оценивать не «Разум, однажды расширивший свои границы, никогда не вернется в прежние».  А. Эйнштейн СПАСИБО ЗА ВАШЕ ВНИМАНИЕ
Слайды презентации

Слайд 2 «Бороться и искать, найти и не сдаваться…» В.Каверин «Два капитана»
Пояснительная

«Бороться и искать, найти и не сдаваться…» В.Каверин «Два капитана»Пояснительная запискаАттестационная

записка
Аттестационная работа выполнена в виде обзора методической разработки технологической

карты – дневника исследовательской и проектной работы для педагога.
Работа основана на личном педагогическом опыте, а также на материалах курса «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС».
Основной принцип педагогической деятельности – «не навреди»! Поэтому, для меня особое значение имеет адекватная, объективная оценка результатов исследовательской или проектной работы обучающегося.



Слайд 3 Цели и задачи

Цели моей работы: ознакомить с методической

Цели и задачиЦели моей работы: ознакомить с методической разработкой технологической карты

разработкой технологической карты проектной работы для педагога; показать ее

функциональность и положительные стороны при оценивании проектно-исследовательской деятельности студента (учащихся).
Задачи:








Слайд 4 Проектно-исследовательская деятельность в колледже
Согласно требованиям государственных образовательных стандартов

Проектно-исследовательская деятельность в колледжеСогласно требованиям государственных образовательных стандартов СПО и плана

СПО и плана учебного процесса каждый студент обязан выполнить

по каждой учебной дисциплине определенный объем внеаудиторной  самостоятельной   работы, в рамках которой ведется проектно-исследовательская деятельность в Астраханском колледже культуры и искусств.
Проектная деятельность студентов является одним из методов развивающего (личностно-ориентированного) обучения, направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов), способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщает к конкретным жизненно важным и профессиональным проблемам.


Слайд 5 Краткая характеристика образовательного учреждения
История Астраханского колледжа культуры

Краткая характеристика образовательного учреждения История Астраханского колледжа культуры и искусств начинается

и искусств начинается с образования в 1936 году библиотечного

техникума. 
 С декабря 2014 года наш колледж стал называться Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Астраханской области «Астраханский колледж культуры и искусств».

Миссия колледжа - развитие сферы культуры и искусства города и области, приобретение профессии для творчески одарённых людей через предоставление качественных образовательных услуг, максимально полно удовлетворяющих актуальные потребности:
v молодежи, желающей получить профессию;
v работодателей, нуждающихся в высококвалифицированных специалистах;
v взрослых, желающих расширить и обогатить свой портфель профессиональных компетенций;
v детей - потенциальных потребителей культурных и образовательных услуг.

Колледж расположен в Астраханском Кремле.


Слайд 6 Учебный проект или исследование с точки зрения

Учебный проект или исследование с точки зрения обучающегося — это

обучающегося — это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала.

Это деятельность, которая позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими студентами в виде задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Проект колледжа "Молодежный камерный театр"

Городской культурный проект «Ночь в музее»

Областной проект «Ярмарка вакансий»


Слайд 7 Структура выполнения проектно -исследовательской работы (ПИР*), с учетом положения

Структура выполнения проектно -исследовательской работы (ПИР*), с учетом положения «о проектно-исследовательской деятельности

«о проектно-исследовательской деятельности » для студентов первого курса колледжа


Слайд 8 Методы, используемые в преподавании дисциплины «Естествознание»

Методы, используемые в преподавании дисциплины «Естествознание» на первом курсе.

на первом курсе.
На уроках использую следующие

методы: метод погружения(уроки в краеведческом музее, парках города, набережная реки Волга, и т.д.); анализ и сравнение; поиск информации и работа с ней; задания и факты – загадки; составление кластеров; творческие задания(необычные кроссворды, таблицы, эссе, мини-сочинения, домашние контрольные работы, и т.д); аннотирование научной литературы; решение практических, лабораторных и самостоятельных работ; выполнение учебных исследований и проектов…
Важно не только уметь применять эти методы,
но и осуществлять обратную связь – объективно оценивать результаты выполненной работы, проработанность каждого элемента задания.



Слайд 9 Функции технологической карты как инструмента и средства аттестации

Функции технологической карты как инструмента и средства аттестации результатов проектно-исследовательской деятельности

результатов проектно-исследовательской деятельности студента
В учебно-проектной или

исследовательской деятельности со студентами 1 курса я использую технологическую карту выполнения проектно-исследовательской работы. Она выполняет ряд функций:
Раскрывает все этапы проектно-исследовательской деятельности (имеет четкий план действий);
Позволяет увидеть самостоятельно проделанную работу студента и вовремя подкорректировать ход действий;
Способствует формированию сотрудничества и развитию содружества в рамках «Ученик-Педагог»;
Позволяет видеть развитие УУД в процессе выполнения проекно-исследовательской работы;
экономит время, поскольку все распланировано.


Слайд 10 Структура технологической карты
1.План проектно-исследовательской работы:
Выбор объектной области, объекта

Структура технологической карты1.План проектно-исследовательской работы:Выбор объектной области, объекта и предмета проектно-исследовательской

и предмета проектно-исследовательской работы;
Определение темы;
Изучение информации в различных источниках

и уточнение темы;
Определение гипотезы и ее формулировка;
Выделение целей и задач проектной работы;
Выполнение работы по этапам:
Выбор оптимальной методики выполнения проектной работы и средств;
Подготовка и проведение работы(содержит несколько шагов, в зависимости от темы, средств, имеющейся базы, и т.д.);
Подведение итогов и результатов работы;
Оформление работы, подготовка презентационных материалов, согласно принятым критериям.



Слайд 11 Структура технологической карты


2. Определение работы, формирование заданий преподавателем:

Структура технологической карты2. Определение работы, формирование заданий преподавателем: к каждому этапу

к каждому этапу педагог делает краткую запись о направляющих

заданиях, используемых методах и формах работы по теме проекта или исследования.

3. Определение работы студента (ожидаемые действия студента по выполнению заданий, разработке проекта, и т.д.).

4. Отметка о выполнении заданий, примечаний (самостоятельность выполнения работы, выполнение сверхзаданий, проявление личностных качеств, эмоций, время выполнения, и т.д.).






Слайд 12 Примерное оформление «Технологическая карта проектно-исследовательской работы со студентом 1

Примерное оформление «Технологическая карта проектно-исследовательской работы со студентом 1 курса Ф.И. по дисциплине «Естествознание»»

курса Ф.И. по дисциплине «Естествознание»»


Слайд 13 Критерии оценки индивидуального проекта

Критерии оценки индивидуального проекта

Слайд 14 Рекомендации для педагогов по использованию технологической карты
Преподавание не

Рекомендации для педагогов по использованию технологической картыПреподавание не мыслится без оценивания.Оценивать

мыслится без оценивания.
Оценивать не учащегося, а его работу. А

при оценивании работы, акцент делается на положительные стороны, а не на недостатки.
Обратная связь должна быть позитивной, но это не означает, что учащиеся не должны знать о недостатках выполненной работы.
Не делайте много комментариев к одной работе (записи должны быть краткими и конкретными).
Комментарии должны обеспечить учащегося информацией о том, как он поработал по отношению к обучающей цели, и подтолкнуть его к совершенствованию своей работы.
Приведенная выше технологическая карта работы со студентом не является обязательной, и может видоизменяться в зависимости от возрастных, психологических особенностей обучающихся, от целей и задач проектно-исследовательской деятельности, от объекта и предмета и т.д.



  • Имя файла: attestatsionnaya-rabota-razrabotka-tehnologicheskoy-karty-dlya-pedagoga-kuratora-issledovatelskoy-deyatelnosti-studenta.pptx
  • Количество просмотров: 125
  • Количество скачиваний: 0