Презентация на тему Аттестационная работа. Разработка технологической карты для педагога-куратора исследовательской деятельности студента

записка
Аттестационная работа выполнена в виде обзора методической разработки технологической

карты – дневника исследовательской и проектной работы для педагога.
Работа основана на личном педагогическом опыте, а также на материалах курса «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС».
Основной принцип педагогической деятельности – «не навреди»! Поэтому, для меня особое значение имеет адекватная, объективная оценка результатов исследовательской или проектной работы обучающегося.

разработкой технологической карты проектной работы для педагога; показать ее

функциональность и положительные стороны при оценивании проектно-исследовательской деятельности студента (учащихся).
Задачи:

СПО и плана учебного процесса каждый студент обязан выполнить

по каждой учебной дисциплине определенный объем внеаудиторной  самостоятельной   работы, в рамках которой ведется проектно-исследовательская деятельность в Астраханском колледже культуры и искусств.
Проектная деятельность студентов является одним из методов развивающего (личностно-ориентированного) обучения, направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов), способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщает к конкретным жизненно важным и профессиональным проблемам.

и искусств начинается с образования в 1936 году библиотечного

техникума. 
 С декабря 2014 года наш колледж стал называться Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Астраханской области «Астраханский колледж культуры и искусств».

Миссия колледжа - развитие сферы культуры и искусства города и области, приобретение профессии для творчески одарённых людей через предоставление качественных образовательных услуг, максимально полно удовлетворяющих актуальные потребности:
v молодежи, желающей получить профессию;
v работодателей, нуждающихся в высококвалифицированных специалистах;
v взрослых, желающих расширить и обогатить свой портфель профессиональных компетенций;
v детей - потенциальных потребителей культурных и образовательных услуг.

Колледж расположен в Астраханском Кремле.

обучающегося — это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала.

Это деятельность, которая позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими студентами в виде задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Проект колледжа "Молодежный камерный театр"

Городской культурный проект «Ночь в музее»

Областной проект «Ярмарка вакансий»

«о проектно-исследовательской деятельности » для студентов первого курса колледжа

на первом курсе.
На уроках использую следующие

методы: метод погружения(уроки в краеведческом музее, парках города, набережная реки Волга, и т.д.); анализ и сравнение; поиск информации и работа с ней; задания и факты – загадки; составление кластеров; творческие задания(необычные кроссворды, таблицы, эссе, мини-сочинения, домашние контрольные работы, и т.д); аннотирование научной литературы; решение практических, лабораторных и самостоятельных работ; выполнение учебных исследований и проектов…
Важно не только уметь применять эти методы,
но и осуществлять обратную связь – объективно оценивать результаты выполненной работы, проработанность каждого элемента задания.

результатов проектно-исследовательской деятельности студента
В учебно-проектной или

исследовательской деятельности со студентами 1 курса я использую технологическую карту выполнения проектно-исследовательской работы. Она выполняет ряд функций:
Раскрывает все этапы проектно-исследовательской деятельности (имеет четкий план действий);
Позволяет увидеть самостоятельно проделанную работу студента и вовремя подкорректировать ход действий;
Способствует формированию сотрудничества и развитию содружества в рамках «Ученик-Педагог»;
Позволяет видеть развитие УУД в процессе выполнения проекно-исследовательской работы;
экономит время, поскольку все распланировано.

и предмета проектно-исследовательской работы;
Определение темы;
Изучение информации в различных источниках

и уточнение темы;
Определение гипотезы и ее формулировка;
Выделение целей и задач проектной работы;
Выполнение работы по этапам:
Выбор оптимальной методики выполнения проектной работы и средств;
Подготовка и проведение работы(содержит несколько шагов, в зависимости от темы, средств, имеющейся базы, и т.д.);
Подведение итогов и результатов работы;
Оформление работы, подготовка презентационных материалов, согласно принятым критериям.

к каждому этапу педагог делает краткую запись о направляющих

заданиях, используемых методах и формах работы по теме проекта или исследования.

3. Определение работы студента (ожидаемые действия студента по выполнению заданий, разработке проекта, и т.д.).

4. Отметка о выполнении заданий, примечаний (самостоятельность выполнения работы, выполнение сверхзаданий, проявление личностных качеств, эмоций, время выполнения, и т.д.).

курса Ф.И. по дисциплине «Естествознание»»

мыслится без оценивания.
Оценивать не учащегося, а его работу. А

при оценивании работы, акцент делается на положительные стороны, а не на недостатки.
Обратная связь должна быть позитивной, но это не означает, что учащиеся не должны знать о недостатках выполненной работы.
Не делайте много комментариев к одной работе (записи должны быть краткими и конкретными).
Комментарии должны обеспечить учащегося информацией о том, как он поработал по отношению к обучающей цели, и подтолкнуть его к совершенствованию своей работы.
Приведенная выше технологическая карта работы со студентом не является обязательной, и может видоизменяться в зависимости от возрастных, психологических особенностей обучающихся, от целей и задач проектно-исследовательской деятельности, от объекта и предмета и т.д.