Слайд 2
Начало работы с младшими школьниками
Зачем нужны эти занятия?
Коммуникативность
предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями, и, конечно же, речевую
составляющую общения в процессе обучения;
взаимодействие внутри классного коллектива формирует отношение ребенка к себе и окружающим.
Какую работу проводить с классным руководителем?
Учитель один из самых авторитетных взрослых для учеников младшей школы, в связи с этим его присутствие на занятиях не рекомендовано, но обсуждать с ним успехи и достижения учащихся будет полезно для обеих сторон учебного процесса;
если классный руководитель открыт для общения и участия в развивающих занятиях, то можно с его помощью реализовывать дополнительные методы стимулирования учащихся к работе над собственным развитием и самосовершенствованием;
при трудностях работы с детьми с особенностями поведения - классный руководитель может охарактеризовать ученика, дать рекомендации по работе с ним, или же наоборот - высказать тревогу за ребенка и обсудить способы индивидуального подхода.
Слайд 3
Выбор методик для предварительной диагностики
Наблюдение за классом:
присутствие на
уроках и переменах;
беседа с учителями, воспитателями ГПД.
Диагностический блок:
«Неоконченные предложения»;
«ЦТО»
(М. Люшер);
«Лесенка» (В.Г. Щур);
«Человечки на дереве» (Л.П. Пономаренко);
«Социометрия» (Дж. Морено);
проективные методики.
Слайд 4
Знакомство
Приветствие:
имя + жест;
имя + пожелание;
имя + я люблю
себя за то, что…;
имя и отчество + рукопожатие;
правила поведения
в группе;
придумывание ритуала приветствия.
Разминка перед началом занятий:
поменяйтесь местами те, кто…;
интервью в парах;
Тестирование:
письменный диагностический блок.
Слайд 5
Упражнения для развития коммуникативных навыков
Вступительные слова:
«у нас с
вами будет очень интересное занятие, но если мы хотим
поиграть побольше, то давайте постараемся максимально быстро вспомнить правила поведения»;
Разминка:
игра «Привет»
Слайд 6
Упражнения для развития коммуникативных навыков
Вступительные слова:
«у нас с
вами будет очень интересное занятие, но если мы хотим
поиграть побольше, то давайте постараемся максимально быстро вспомнить правила поведения»;
Разминка:
игра «Привет»: начните, пожалуйста, ходить по комнате. Я предлагаю вам поздороваться с каждым из группы за руку и сказать при этом: «Привет! Как твои дела?» Говорите только эти простые слова и больше ничего. Но в этой игре есть одно важное правило: здороваясь с кем-либо из участников, вы можете освободить свою руку только после того, как другой рукой вы начнёте здороваться ещё с кем-то. Иными словами, вы должны непрерывно быть в контакте с кем-либо из группы.
Слайд 7
Упражнения:
«Зеркало»: дети разбиваются на пары, у каждой пары
два фломастера. Встав лицом друг к другу им необходимо
кончиками указательных пальцев держать фломастеры на весу и постараться выполнить инструкцию ведущего, не уронив их. Далее задание усложняется по мере его успешного выполнения.
«Я тебя прекрасно понимаю»: для учащихся моделируется ситуация (например: ученик получил двойку и хочет ее исправить; хочет отпроситься на ночевку к другу; хочет помириться с одноклассником). В каждой из ситуаций роль учащегося исполняет один ребенок, а роль учителя/родителя/одноклассника - двое детей, которые должны постараться сформулировать предложение, произнося по одному слову по очереди.
«Горячий стул»: в центре круга ставится стул, на который садится один из участников. Остальных ведущий разбивает на две группы, одна из которых говорит человеку о том, что им нравится в его поведении во время работы в группе, а другая – о том, что не нравится. Так, пока не посидят в центре круга все участники. Человек, сидящий в центре, имеет право задавать одному из присутствующих личный вопрос о своих достоинствах или недостатках. После того, как все побывали в центре круга – обсуждение.
Слайд 8
Групповые методики:
«Планета нашего класса»;
««Создание маски»;
«Оригами»;
«Рисунок с секретом»;
«Мандала»;
«Карта желаний»;
«Мой
личный герб»;
«Давай оденем пальчики»
«Это вовсе не клякса»
Методики с элементами
арт терапии
Слайд 9
Завершение занятий
Рефлексия:
по завершению каждого занятия, сидя в кругу,
проводится обсуждение того, что понравилось и, что не понравилось,
говорит только тот, у кого в руках игрушка.
мнения не комментируются и не оспариваются.
Ритуалы:
приветствие: все участники садятся в круг. Ведущий просит положить правую ладонь на левую ладонь, сидящего справа. В результате окажется, что участники соединены между собой. Ведущий просит поздороваться друг с другом, называя соседа, полным, именем (в дальнейшем процедура усложняется, ребята дают положительную характеристику своему соседу)
прощание: все стают в круг, кладут руки на плечи друг другу и мысленно (шепотом/по очереди) произносят добрые пожелания кому-либо из группы или группе в целом.
Рекомендации классному руководителю:
по возможности проводить после каждого занятия беседу об успехах детей;
по итогам работы обозначить, что вы готовы к дальнейшим консультациям, в случае необходимости.
