Презентация на тему Изучение методических рекомендаций по проведению аттестации педагогов-психологов ДОУ

педагога-психолога, стимулирование непрерывного профессионального образования, развития методологической культуры, профессионального

и личностного роста педагогов-психологов.

улыбайтесь! Улыбка, солнечный лучик для опечаленных, противоядие созданное природой

от неприятностей.
Вы самые лучшие и красивые, пусть все манекенщицы мира вам позавидуют.
Есть люди подобно золотой монете: чем дольше работают, тем дороже ценятся.
Нет лучше любимой подруги, чем любимая работа: не стареет, и стареть не дает.
Трудности закаляют на пути к счастью.

деятельность

Федерации» от 29.12.2012 №

273-ФЗ;
статьи 196, 81 Трудового кодекса РФ;
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.04.2014 № 276 «Об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;
приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»;
положение о министерстве образования и науки Красноярского края, утвержденное постановлением Правительства Красноярского края от 27.12.2013 № 706-п;
Приказ министерства образования и науки Красноярского края от 16.04.2012 № 12-04/1 «Об утверждении административного регламента предоставления министерством образования и науки Красноярского края государственной услуги по аттестации педагогических работников»;
ежегодные приказы министерства образования и науки Красноярского края об организации аттестации.
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении Профессионального стандарта педагога (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель).

Нормативная правовая база аттестации

в 5 лет


Аттестация на первую и высшую квалификационные категории

Заявительный характер
Процедура без

изменений
Присваивается на 5 лет,
но может быть досрочной

Аттестация

Полномочия образовательной организации

Полномочия субъекта Российской Федерации

комиссия
министерства образования и науки Красноярского края

Краевое государственное казенное специализированное

учреждение «Центр оценки качества образования»

Региональный организатор экспертизы

В связи с этим на уровне образовательной организации не

требуется разрабатывать отдельные положения (иные локальные акты), регламентирующие порядок проведения аттестации!

Аттестация с целью подтверждения соответствия занимаемой должности

комиссии для аттестации педагогических работников в целях подтверждения соответствия

занимаемым ими должностям;
- список педагогических работников, подлежащих аттестации в целях подтверждения соответствия занимаемым ими должностям;
- график аттестации педагогических работников, подлежащих аттестации в целях подтверждения соответствия занимаемым ими должностям;
вносит представление на педагога в аттестационную комиссию, знакомит с ним аттестуемого под роспись не менее, чем за месяц до начала аттестации.

заключения по этой должности трудового договора
Уровень образования и (или)

квалификации по специальности или направлению подготовки
Информация о получении дополнительного профессионального образования по профилю педагогической деятельности
Результаты предыдущей аттестации
Мотивированная всесторонняя и объективная оценка профессиональных, деловых качеств, результатов профессиональной деятельности педагога по выполнению трудовых обязанностей, возложенных на него трудовым договором

по определенной должности в соответствии с Единым квалификационным справочником,;
трудовой

договор с педагогическим работником в части закрепленных должностных обязанностей;
результаты мониторингов, самостоятельно разрабатываемых и проводимых образовательной организацией, характеризующих профессиональную деятельность педагогического работника.

принимает одно из следующих решений:

соответствует занимаемой должности (указывается должность

педагогического работника);

не соответствует занимаемой должности (указывается должность педагогического работника).

Результаты аттестации на соответствие занимаемой должности

несоответствующим занимаемой должности вследствие недостаточной квалификации трудовой договор с

ним может быть расторгнут в соответствии с пунктом 3 части 1 статьи 81 Трудового кодекса Российской Федерации. Увольнение по данному основанию допускается, если невозможно перевести педагогического работника с его письменного согласия на другую имеющуюся у работодателя работу (как вакантную должность или работу, соответствующую квалификации работника, так и вакантную нижестоящую должность или нижеоплачиваемую работу), которую работник может выполнять с учетом его состояния здоровья.

занимаемой должности администрации образовательной организации совместно с педагогом определить

программу повышения квалификации педагога в соответствии с затруднениями, выявленными в ходе аттестации.

имеющие квалификационные категории;
проработавшие в занимаемой должности менее двух

лет в организации, в которой проводится аттестация;
беременные женщины;
женщины, находящиеся в отпуске по беременности и родам (только через два года после выхода на работу);
женщины, находящиеся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет (только через два года после выхода на работу);
отсутствовавшие на рабочем месте более четырех месяцев подряд в связи с заболеванием (через год после выхода на работу).

их квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или

высшей)

Заявительный характер аттестации

Две региональные формы аттестации

Организуется аттестационная экспертиза на первую
и высшую квалификационную категории по всем должностям

Сохраняется процедура согласования заявлений





:

устанавливается сроком на 5 лет.
* Срок действия

квалификационной категории продлению не подлежит.
* Заявления подаются лично, по почте с уведомлением или в форме электронного документа.
* Заявления о проведении аттестации подаются независимо от продолжительности работы в организации, в том числе в период нахождения в отпуске по уходу за ребенком.
* На высшую категорию впервые можно подать заявление через 2 года после установления первой категории.
* Истечение срока действия высшей квалификационной категории не ограничивает право на аттестацию педагога на высшую категорию .
* Продолжительность аттестации для каждого педагога составляет не более 60 календарных дней

общественного профессионального объединения, организации по плану, предлагаемому организацией

Заявление установленной

формы с развернутым обоснованием соответствия профессиональной компетентности аттестуемого региональным требованиям в рамках заявленной квалификационной категории за аттестационный период;

Региональные формы и процедуры аттестации на квалификационную категорию (первую или высшую)

с образовательной программой образовательной организации:

1. Заявление установленной формы с

развернутым обоснованием соответствия профессиональной компетентности аттестуемого региональным требованиям в рамках заявленной квалификационной категории за аттестационный период;

2. Описание результатов профессиональной педагогической деятельности в соответствии с образовательной программой образовательной организации

образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;
стабильные положительные результаты

освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»;
выявление развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности;
личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, активное участие в работе методических объединений педагогических работников организации.

по итогам мониторингов, проводимых организацией;
достижения обучающимися положительных результатов освоения

образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662;
выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях;

Требования к высшей категории

обучения и воспитания, и продуктивного использования новых образовательных технологий,

транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной;
активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах.

Требования к высшей категории

аттестации на квалификационные категории
В соответствии с характеристиками профессиональной деятельности

педагогических работников разработаны:
- параметры деятельности педагогических работников;
-критерии соответствия квалификационным категориям (первой и высшей) по всем должностям, утвержденным ЕКС.

следующих решений:

уровень квалификации соответствует требованиям, предъявляемым к первой (высшей)

квалификационной категории;
уровень квалификации не соответствует требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории.

Решение оформляется протоколом.

Аттестационный лист не предусмотрен.

Решение утверждается приказом министерства образования и науки Красноярского края.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А. И. ГЕРЦЕНА»




Методические рекомендации по проведению аттестации педагогов-психологов







Санкт-Петербург 2017 г.

развитие;
психологическое просвещение;
психологическая профилактика.

+
экспертно-аналитическая;
методическая;
проектировочная деятельность.

психологическое консультирование и психологическая коррекция.

задач развития российского образования, направленное на снижение рисков дезадаптации

и негативной социализации детей, подростков, молодежи.

оказание им психологической поддержки и содействия в проблемных и

трудных жизненных ситуациях;
реализация программ преодоления трудностей в обучении и школьной неуспешности обучающихся;
проектирование и создание развивающей образовательной среды безопасности, доверия между участниками образовательного процесса и психологического комфорта;
психологическая экспертиза внедряемых инновационных программ обучения на предмет определения их соответствия возрастным психологическим, физиологическим, гигиеническим требованиям и возможностям обучающихся;
мониторинг эффективности внедряемых программ и технологий обучения;
диагностика и контроль динамики личностного и интеллектуального развития обучающихся, их индивидуального прогресса и достижений;
сотрудничество специалистов Службы с педагогами по вопросам обеспечения достижения личностных и метапредметных образовательных результатов, содействие в построении индивидуальной образовательной траектории обучающихся;
создание условий для самостоятельного осознанного выбора обучающимися профессии (или профессиональной области) и содействие в построении личных профессиональных планов;

(агрессивного, аддиктивного, виктимного, суицидального и т.п.) и делинквентного (противоправного)

поведения детей, подростков, молодежи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
реализация программ нравственно-ценностного развития обучающихся;
развитие межкультурной компетентности и толерантности, профилактика ксенофобии, экстремизма, межэтнических конфликтов;
сохранение и укрепление здоровья обучающихся на основе здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, оптимизацию нагрузки обучающихся, формирование культуры здоровья и здорового образа жизни, воспитание осознанного устойчивого отрицательного отношения к употреблению алкоголя, психоактивных веществ, наркотиков, табакокурению, и другим вредным привычкам;
психологическое сопровождение одаренных детей на основе перехода от отбора детей, проявивших высокий уровень мотивации и достижений, к созданию системы всеобъемлющей психологической поддержки для реализации потенциала одаренных детей за счет обогащения познавательных интересов и мотивов; формирования универсальных способов познания мира; создания условий позитивной социализации;
психологическое сопровождение процессов коррекционно-развивающего обучения, воспитания, социальной адаптации и социализации детей с ОВЗ, находящихся в различных образовательных условиях, средах и структурах, в том числе определение для каждого ребенка с ОВЗ модели интеграции, сообразной его возможностям и образовательным потребностям;
психологическая помощь в преодолении школьной тревожности, страхов, фобических, аффективных и личностных расстройств;
профилактика эмоционального выгорания, личностных и профессиональных деформаций педагогов;
психологическое просвещение и консультирование родителей и иных законных представителей ребенка по проблемам обучения, воспитания, развития.

педагогов-психологов



Основными целями аттестации педагогов-психологов являются:
подтверждение соответствия работников

занимаемым ими должностям на основе оценки качества реализации профессиональных задач в соответствии с основными трудовыми функциями профессиональной деятельности;
установление квалификационной категории педагогов-психологов.

сформированности профессиональных умений и навыков, необходимых для реализации основных

трудовых функций профессиональной деятельности;
Повышение качества профессиональной деятельности педагогапсихолога по психологическому сопровождению образовательного процесса в образовательных учреждениях разного типа; оказанию психологической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации;
Определение направлений образовательных программ повышения квалификации педагога-психолога, стимулирование непрерывного профессионального образования, развития методологической культуры, профессионального и личностного роста педагогов-психологов;
Выявление перспектив и возможностей применения профессионального потенциала педагогов-психологов с целью повышения эффективности деятельности образовательного учреждения;
Обеспечение дифференциации размеров оплаты труда педагогов-психологов с учетом установленной квалификационной категории, объема и качества их работы.

Периодичность и личностная включенность.

Аттестационная процедура включает следующие основные этапы:

подготовительный этап;
оценочно-аналитический этап (экспертный этап); -постаттестационный этап (этап практической реализации результатов аттестационных мероприятий).

любую квалификационную категорию должно включать в себя следующие разделы:
✓

Цель коррекционно-развивающей программы;
✓ Задачи коррекционно-развивающей программы;
✓ Описание контингента участников;
✓ Форма занятий (индивидуальная/групповая), в случае, если предполагаются групповые занятия необходимо указать оптимальный состав и численность группы;
✓ Условия реализации (методический инструментарий, оборудование, требования к помещению, временные рамки);
✓ Описание этапов реализации программы;
✓ Примерный план занятий, с примерами упражнений и заданий.

описание проекта по формированию образовательной среды для обучающихся с

особыми образовательными потребностями.
Проект – совокупность определенных действий, направленных на создание реального объекта или теоретического продукта.

проекта;
✓ Авторы, координаторы, администраторы, организаторы;
✓ Участники проекта;
✓ Сроки реализации

проекта;
✓ Условия реализации проекта;
✓ Краткое описание содержания деятельности на определенных этапах реализации проекта (подготовительный этап, этап реализации, аналитический этап);
✓ Виды деятельности, формы и методы;
✓ Описать результаты проекта;
✓ Критерии оценивания результатов проектной деятельности.

сопровождается указанием личного вклада педагога-психолога в проект, и отметкой

о выполнении от педагогов и администрации.
При аттестации на первую и на высшую квалификационную категорию описание проекта сопровождается указанием личного вклада педагога-психолога в проект. Также предоставляется описание индивидуального образовательного маршрута для обучающихся с особыми образовательными потребностями.

образовательная программа, обеспечивающая обучающемуся выбор, содержания и форм реализации

образовательной программы при психолого-педагогической поддержке его самоопределения и самореализации.

категории обучающихся;
Принципы психолого-педагогического сопровождения;
Содержание индивидуального образовательного маршрута описывается в

свободной форме с учетом специфики ОО.

здоровьесберегающей технологии по следующей схеме:

Цель здоровьесберегающей технологии;
Задачи здоровьесберегающей технологии;
Описание

целевой аудитории здоровьесберегающей технологии;
Специалисты, задействованные в реализации;
Здоровьесберегающей технологии (включая привлеченных
специалистов);
Формы и методы реализации;
Условия реализации (методический инструментарий, оборудование, требования к помещению, временные рамки);
Описание этапов реализации здоровьесберегающей технологии.

Для аттестации на высшую квалификационную категорию приводится описание оценки результативности реализации здоровьесберегающей технологии.

высшее профессиональнее образование
5. Имеющаяся квалификационная категория (с указанием даты

последней аттестации)
6. Категория, на которую претендует аттестуемый педагог
7. Стаж профессиональной деятельности (с указанием стажа в данной ОО)
8. Сведения о повышении квалификации (с указанием даты, темы, места прохождения подготовки
9. Правительственные, отраслевые награды (название и год получения),
грамоты, благодарственные письма муниципального, регионального (федерального) уровней
10. Участие в конкурсах профессионального мастерства
11. Иные достижения
11. Иные достижения