Слайд 2
Современное дошкольное образование
Не присмотр и (или) уход, а
образование;
Не школьное и (или) дополнительное, а дошкольное, учитывающее специфику
детей дошкольного возраста;
Не дошкольным образованием вчерашнего дня, а дошкольным образованием, ориентированным на потребности семьи и общества.
Слайд 3
Стандарт дошкольного образования
Образовательные программы дошкольного образования разрабатываются и
утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствие с ФГОС
ДО с учетом соответствующих программ дошкольного образования (ст.12, п.7.).
Дошкольная образовательная организация – ОО, осуществляющая в качестве основной цели деятельность по образовательным программам ДО, присмотр и уход за детьми (ст.23, п.2)
Слайд 4
Качество образования
Комплексная характеристика образовательной деятельности, выражающая степень соответствия
ФГОС или ФГОС и потребностям физического или юридического лица
в интересах которого осуществляется образовательная деятельности (ст.2)
Слайд 5
Представления о качестве дошкольного образования в нормативных актах
ФГОС
– совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня. Традиционно:
стандарт – совокупность групп требований: к структуре программ, к условиям реализации программ, к результатам освоения программы.
Определить качество – это установить соответствие объекта действующим стандартам.
Слайд 6
Способ достижения дошкольным образованием своего качества – через
количественные изменения.
Слайд 7
Качество подразумевает количественные изменения по всей совокупности групп
требований.
Определить качество – это значит установить соответствие фактического состояния
образовательных программ, условий, результатов тем требованиям, которые установлены в стандарте.
Слайд 8
Факторы, влияющие на достижение качества
Внутренние факторы – те,
которые входят в объем и содержание качества дошкольного образования
(программы, условия, результат)
Внешние факторы связаны с внешними обстоятельствами и средой (социально-экономические, демографические, конкурентные и др.)
Слайд 9
Кто оценивает качество дошкольного образования?
Система оценки включает внешнюю
оценку (федеральный, региональный уровни) и внутреннюю оценку (уровень образовательного
учреждения).
Слайд 10
Внешняя оценка качества дошкольного образования
Мониторинги – У, Р
(ДО, ЦОКО, органы местного самоуправления) - систематически
Лицензирование – У
(ДО) – 1 раз, далее контроль.
ФГККО – У, П, Р (ДО), Р (ЦОКО) – 1 раз в 2 года
Аттестация педработников - У (ДО, ЦОКО, ИРО) – по заявлениям образования
Проверка готовности ОУ к новому учебному году - У (ДО, органы местного самоуправления ) – ежегодно до 1.09.
Слайд 11
Компетенции, права, обязанности и ответственность образовательной организации (Гл.3,
Статья 28)
Проведение самообследования, обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества
образования
Обеспечение создания и ведения официального сайта образовательной организации в сети «Интернет»
Слайд 12
Структура положения о внутренней системе оценки качества образования
в ДОУ
Общие положения
Основные цели, задачи, принципы системы оценки качества
образования
Организационная и функциональная структура системы оценки качества образования
Реализация внутреннего мониторинга качества образования
Общественное участие в оценке качества образования
Слайд 13
Общие положения
Комплексная характеристика образовательной деятельности, выражающая степень соответствия
ФГОС или ФГОС и потребностям физического или юридического лица
в интересах которого осуществляется образовательная деятельности
Внутренняя оценка качества образования подразумевает процедуры оценки, проводимые самой ОО реализуемой программы с учетом условий и результатов.
Мониторинг качества образования – целенаправленное, специально организованное, непрерывное слежение за изменением основных свойств качества ДО в целях своевременного принятия адекватных управленческих решений
Слайд 14
Цели и задачи системы оценки качества
Целью внутренней
системы оценки качества ДО является сбор, обобщение, анализ информации
о состоянии системы ДО, основных показателях её функционирования для определения тенденций развития системы образования в ДОО
Задачи:
Формирование механизма единой системы сбора, обработки и хранения информации о состоянии образования в ДОО;
Координация деятельности всех пед. работников в достижении и оценке качества образования;
Выявление стратегических направлений развития системы образования в ДОО
Слайд 15
Объекты и содержание внутренней системы оценки
Соответствуют трем группам
требований ФГОС:
1 группа. Параметры, характеризующие соответствие разработанной и реализуемой
образовательным учреждением ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов.
2 группа. Параметры, характеризующие соответствие условий реализации ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов.
3 группа. Параметры, характеризующие соответствие результатов освоения ООПДО требованиям действующих нормативных правовых документов.
