Презентация на тему Корректировка условий обучения детей с низкой обучаемостью ориентированная на модальность восприятия

чем предыдущий»

Руссо

«...Только тогда,
когда педагоги

будут знать,
что надо делать,

они смогут делать».

П. П. Блонский

считаете определяющими успех обучения?
Знаете ли ВЫ возможности ребенка, индивидуальные

и возрастные его особенности развития ?
Знаете ли, как учитывать все эти различия, как строить учебный процесс, чтобы помочь малышу справиться со всем комплексом учебных нагрузок?

повседневной работе?
Прежде всего необходимо знание состояния здоровья в

широком смысле этого слова, включающее не только телесное, но и психическое здоровье
Социальное благополучие ребенка.
Важно знать и учитывать степень готовности малыша к обучению, особенности его возрастного развития.
В процессе обучения необходимо иметь в виду его темперамент, интеллект, память, внимание, восприятие, которые проявляются в разной степени и в самых разных сочетаниях.

сложным объектом

во Вселенной»

Н.П.Бехтерова

процесс восприятия и усвоения предложенной информации. От того, какой

канал у ребенка ведущий, зависит освоение многих важных навыков.              В зависимости от особенностей восприятия и переработки информации людей условно можно разделить на четыре категории:       

часть информации с помощью зрения.

ВИЗУАЛЫ— это люди, которые «видят» окружающий мир. У них обычно высокий голос, зоркий взгляд, жесты горизонтальны, направлены от себя. При общении визуал смотрит в глаза и требует этого от собеседника.
Около 35% из нас – визуалы.

обучении большое количество наглядного материала;
придумывать разные схемы, символы;
рисовать картины,

диаграммы;
внедрять искусство в другие предметы обучения;
зрительно представлять изучаемый предмет;
использовать пантомиму;
делать цветные пометки;
использовать компьютерную графику.

информацию через слуховой канал.

АУДИАЛЫ -

это очень редкий тип людей. Они обладают удивительно острым слухом и великолепной памятью. При общении им не обязательно смотреть на собеседника или прикасаться к нему, главное - слышать его.

Люди, воспринимающие мир преимущественно посредством звуков, составляют 25% населения.

воздействию музыки;
воспринимает сложные музыкальные формы;
может быть высокодуховным человеком.

уроке под музыку;
учиться распевая песню;
посещать группы хорового пения;
представлять/рисовать картины

под музыку;
использовать музыку для расслабления

другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью

движений. КИНЕСТЕТИКИ — «чувствуют» окружающий мир. Люди этой категории не умеют скрывать свои чувства, их выдают глаза, поэтому они часто их опускают. Ответы на вопросы просты, прямолинейны. Решения они принимают, опираясь на свои чувства. Среди населения кинестетики составляют 40%

предметами;
хорошо чувствует ритм;
быстрая реакция;
хорошие рефлексы;
лучше всего учится двигаясь;
увлекается активными

видами спорта;
любит прикасаться к объектам;
любит действовать;
учится, когда вовлечен в процесс обучения;
запоминает то, что было сделано;
быстро адаптируется к условиям изменяющейся среды;
играет с предметами во время прослушивания информации;
начинает беспокойно вести себя, если приходится долго быть без движения;

упражнения, в которых вы сами становитесь изучаемым объектом;
использовать для

обучения танцы;
использовать для обучения движения;
обучать через практические действия;
использовать инструменты и предметы в изучении естественных наук и математики;
часто делать «смены состояния» и перерывы;
интегрировать движения во все области обучения;
использовать модели
использовать экскурсии;
использовать игры в классе;
использовать ролевые игры.

основном через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, логических

доводов. Как сказал один мальчик: «Я полюбил чеснок после того, как узнал, какой он полезный.» Эта категория, пожалуй, самая немногочисленная вообще среди людей. А школьникам младших классов такой способ восприятия информации обычно вовсе не свойствен.

глаз собеседника, можно точно определить его тип мышления.

«Ключи глазного доступа»

замок сверху окажется левый палец (Л), то это связано

с эмоциональным складом личности, если правый (П) – с аналитическим. Ведущий глаз. Вытяните вперёд руку с поднятым большим пальцем, посмотрите обоими глазами и зафиксируйте его положение. Затем закройте левый глаз, снова его откройте и закройте правый. Ваш палец «сместился» в сторону в тот момент, когда вы будете смотреть на него ведущим глазом, ведущий правый глаз соответствует –твёрдости, настойчивости, левый – мягкости, уступчивости. Поза Наполеона. Если при переплетении рук на груди. Та рука, которая окажется сверху, и будет ведущей. Ведущая рука. Аплодирование. Если удары совершаются правой рукой, то она является ведущей, если левой – наоборот. Иногда аплодирование осуществляется обеими руками, но и тогда можно определить, какое аплодирование для данного человека более удобно – правое или левое.

Деление учащихся на группы по способам восприятия информации.

в том числе, использует самые разные каналы восприятия. Он

может быть по своей природе визуалом, и это не значит, что другие органы чувств у него практически не работают. Их можно и нужно развивать. Чем больше каналов открыто для восприятия информации, тем эффективнее идет процесс обучения.

их к активному участию в учебно-воспитательном процессе

формирование у родителей

потребности в самообразовании.