Презентация на тему материал : Невербальные средства общения учителя начальных классов презентация к уроку по теме

дает шанс учителю выразить свое эмоциональное состояние и отношение

к определенному ребенку, его ответу или поступку: отразить интерес, понимание или безразличие.

А.С.Макаренко говорил так: «Не может быть хорошим воспитатель, который не владеет мимикой, не может дать своему лицу необходимого выражения или сдержать свое настроение».

с доброжелательным выражением лица, с высоким уровнем внешней эмоциональности.

Но так же было заметно, что чересчур подвижные мускулы глаз или лица, как и их неподвижность, создает серьезные проблемы в общении с учениками.

для воздействия на учеников. Часто - это требовательное выражение

лица с нахмуренным лбом, сжатыми губами, напряженной нижней челюстью. Это лицо-маска, придуманный образ, считается, что оно способствует хорошему поведению и успеваемости детей, облегчает руководство, управление классом.

преимущественно младшего школьного возраста. При помощи прикосновения можно привлечь

внимание, установить связь, показать свое отношение к ребенку.

использование этого приема. Не прерывая урока, он может вернуть

к работе ребенка, который отвлекся лишь коснувшись его руки или плеча; успокоить возбужденного; отметить блестящий ответ.

это бывает у детей, для которых уменьшение психологической дистанции

создает неудобства и окрашено тревогой.

Неприятными оказываются «внеурочные» прикосновения, потому как оставляют у ребенка нежелательный осадок и в будущем заставляют избегать учителя. Неприятно прикосновение, которое несет оттенок давления или силы.

издали, сверху вниз, дает возможность учителю увидеть сразу всех

учеников, но не позволяет вглядываться в каждого из них в отдельности. Действие взгляда тем сильнее, чем ближе к учителю находится ученик. Особенно большое влияние оказывает пристальный взгляд, который может быть и неприятным. Сопровождение педагогом своего замечания взглядом отрицательно сказывается на состоянии ребенка, мешает поддержанию связи.

система жестов. Как заметила Е.А. Петрова, жестикуляция учителя является

для детей одним из индикаторов его отношений к ним. Жест обладает свойством «тайное делать явным», о чем педагог всегда обязан помнить.

настрой в классе. Исследования доказывают, что если движения педагога

порывисты и нервны, то в результате вместо готовности к уроку возникает состояние напряженного ожидания неприятностей.

эмоциональная насыщенность которого, чаще всего, привлекает внимание аудитории. Среди

средств организации внимания почти всеми педагогами активно используются такие жесты, как жесты указания, жесты имитации, жесты подчеркивания.

педагогом для обеспечения контроля за деятельностью учеников. С этой

целью чаще всего применяют оценивающие, регулирующие и дисциплинирующие жесты.

Жесты педагога часто становятся образцом для подражания. Особенно внимательны дети к случаям неточного применения жестов, которые отвлекают их от выполняемых разного рода заданий. К культуре невербального поведения педагога в целом и к его жестикуляции в частности необходимо предъявлять высокие требования.

от отношений между ними. Педагогу особенно важно знать связь

между протеканием процесса общения и расположением собеседников относительно друг друга в пространстве.

Большую роль имеет характер взаимоотношений с классом, параметры помещения, размер группы. Учитель может использовать пространственную близость для установления более доверительных отношений с детьми, но при этом необходимо соблюдать осторожность, потому как чрезмерное приближение к собеседнику временами воспринимается как покушение на личность, выглядит некорректно.

помещения, размер группы. Учитель может использовать пространственную близость для

установления более доверительных отношений с детьми, но при этом необходимо соблюдать осторожность, потому как чрезмерное приближение к собеседнику временами воспринимается как покушение на личность, выглядит некорректно.

заметить, что зона самого эффективного контакта - это первые

2-3 парты. Именно первые парты входят в личную или даже интимную зону на протяжении почти всего урока. Остальные учащиеся, как правило, находятся на публичном расстоянии от педагога, согласно классификации зон общения по А.Пизу.