Презентация на тему Методическая разработка раздела учебной программы Сложноподчиненное предложение. Русский язык. 9 класс

программой для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под

редакцией М. Т. Баранова,Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского.
Всего на изучение русского языка в 9 классе отводится 68 часов
(из расчёта 2 часа в неделю).
Знакомясь с синтаксисом учащиеся не только получают знания и овладевают необходимыми умениями, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене.
Сложноподчиненные предложения преподаются в рамках раздела «Сложное предложение».
На изучение раздела «Сложноподчиненное предложение» программой отводится 25 часов,
5 из которых – уроки развития речи.

грамматики;
частые ошибки в письменной и устной речи;
неумение учащихся создавать

сложные синтаксические конструкции – рассуждения;
наличие заданий по данной теме в ГИА и ЕГЭ.

коммуникативной и культурологической компетенций через изучение сложноподчинённых предложений.
Задачи:
1. Познавательная:
формировать

навыки работы с текстом;
тренировать пунктуационную грамотность;
учить использовать в речи сложноподчинённые предложения;
2. Развивающая:
развивать интерес к родному языку, познавательную активность, ассоциативное мышление;
совершенствовать навыки самостоятельной работы с текстом;
3. Воспитательная:
воспитывать любовь к русскому языку, сознательное отношение к языку, как к духовной ценности.

учащимися 9-го класса в соответствии с возрастными особенностями
Данный раздел

разработан с учётом возрастных и психологических особенностей детей 14-15 лет. Они являются старшими подростками и находятся на этапе перехода в раннюю юность. В этот период у детей повышается коммуникабельность, появляется самостоятельность, уравновешенность, самоконтроль. Но у большинства старших подростков наблюдается низкая мотивация и преобладает больший интерес к общению со сверстниками, нежели к учёбе. Поэтому необходимо повысить мотивацию школьников и организовать учебную деятельность так, чтобы она удовлетворяла их познавательные потребности, способствовала их самореализации. Огромное значение в этом возрасте имеет признание их умений и достижений, способствование формированию уверенности
в результативности своей деятельности.

находить главное и придаточное предложения, определять средство их связи;
различать

виды придаточных предложений;
правильно ставить знаки препинания;
составлять схемы с разными придаточными предложениями, с их параллельным или последовательным подчинением;
использовать в речи сложноподчинённые предложения.
Личностные:
уметь излагать свои мысли, аргументировать свою точку зрения;
иметь способности к самоопределению, самосовершенствованию и самооценке;
уметь организовывать свою деятельность.
Метапредметные:
уметь решать учебные задачи,
работать с различными источниками информации,
использовать компьютерные технологии.

объяснения темы "Строение СПП» (ЭОР)
2. Определите тип придаточного предложения

и вид подчинительной связи.
Тестовый материал для закрепления изученного. Предназначен для индивидуальной работы.
3. Анимация-демонстрация «Как составлять схемы сложных предложений. СПП» (ЭОР)
4.Задание «Верно-неверно».
Проверка знаний теоретических сведений о СПП.
5. Соедините придаточные предложения с главными.
6. Комплексный анализ текста.
7. Заменить предложение с причастным оборотом сложноподчиненным предложением.
8. Составить текст на тему «Я путешествую», используя СПП.
9. Подготовить рассказ о каком-либо открытии,
используя СПП.
10. Заполнение «слепой» схемы.

синтаксическом строе речи;

знания о построении сложных синтаксических конструкций,

использовании в них сложноподчиненных предложений;

сведения о сложноподчиненных предложениях и их особенностях;

знания видов придаточных предложений, средствах их связи;

сведения о синтаксических синонимах сложноподчиненных предложений ;

знания пунктуационных норм русского языка.

задания на определенных этапах урока.
Творческие задания.
Уроки развития речи (умение

конструировать сложноподчиненные предложения).
Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием по изученной теме.

Расстановка знаков препинания внутри СПП – 15 человек
Определение типа

придаточных предложений – 14 человек
Определение вида подчинительной связи – 16 человек
Составление текстов с использованием СПП – 17 человек

Комбинированный. Цель: дать понятие об основных моделях усложнения структуры сложноподчинённых

предложений. Задачи: формирование умений анализировать структуру СПП с несколькими придаточными; строить схемы сложноподчинённых предложений с последовательным, однородным, параллельным подчинением и их комбинированием. Оборудование: карточки для индивидуальной работы, практические материалы (для работы по вариантам), презентация, ЭОР «Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными». Ход урока: I. Организационный момент. II. Актуализация опорных знаний. 1.Работа с карточками. 2.Беседа. 3.Схематический диктант.

ЭОРом. 2.Запись предложений, составление схем. 3.Анализ записанных предложений по вопросам. 4. Работа

с учебником. IV.Закрепление. 1. Осложнённое списывание по вариантам. 2.Дифференцированные задания. 3.Работа с текстом с последующим взаимоконтролем. V. Итоги урока. Рефлексия. Используется «Лист пожеланий» – определяется степень сложности материала, своего участия в организации учебной деятельности. VI.Домашнее задание. Стр.103, составить по 1 предложению на каждый вид связи; повторить правописание пре- (при-).