Презентация на тему Основы проектной деятельности. Этапы проектной деятельности

деятельности» является формирование у студентов знаний в области теории

и практики проектной деятельности и способности применять технологии планирования, реализации и анализа проектов в профессиональной деятельности.

Реализация этой цели предполагает решение следующих задач:
1. Формирование умений добывать и практически использовать знания, извлекать информацию, анализировать, интерпретировать и адекватно использовать ее для решения проблем;
2. Изучение способов анализа и обобщения полученной информации;
3. Овладение студентами теоретическими знаниями и практическими навыками современной проектной деятельности;
4. Развитие способностей и творческому отношению к своей профессии;
5. Формирование представления о процедуре защиты проектной, курсовой, научно-исследовательской работы.

– Очная форма обучения

проектной деятельности.
Модуль 2. Организация проектной деятельности для решения профессиональных

задач.
Модуль 3. Подготовка к защите проекта.

в информационном пространстве 3. Умение самостоятельно конструировать свои знания

философия образования. Философия цели и деятельности, философия результатов и

достижений

форма организации учебного процесса

вид деятельности, который учит студентов самостоятельно искать и анализировать информацию, обобщать и применять полученные раннее знания по предметам, приобрести самостоятельность, ответственность, сформулировать и развить умение планировать и принимать решения

вперед, «ект» - камень. Камень, брошенный вперед.


ПРОЕКТИРОВАНИЕ (общепринятый смысл)

– описание или размышление о будущей деятельности, осуществляемой в ситуации неопределенности.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ — это форма организации занятий, предусматривающая комплексный характер деятельности всех его участников по получению образовательной продукции за определенный промежуток времени — от одного урока до нескольких месяцев.


ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ является одним из методов развивающего обучения, направленного на выработку самостоятельных исследовательских умений, способствующего развитию творческих способностей и логического мышления, объединяющего знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщающего к конкретным жизненно важным проблемам.

и на своё сознание, в частности, на продукты собственной

активности, а также какое-либо их переосмысление. В частности, — в традиционном смысле, — на содержания и функции собственного сознания, в состав которых входят личностные структуры(ценности, интересы, мотивы), мышление, механизмы восприятия, принятия решений, эмоционального реагирования, поведенческие шаблоны и т. д.

проблемы/задачи (исследовательской, информационной, практической), требующей интегрированного знания, исследовательского поиска

её решения;

2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов

3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся;

4. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов);

5. Использование исследовательских методов.

является творческой работой, но не всякая творческая работа является

проектом.
Творческая работа - более свободный вид деятельности, чем проектирование. Он не предполагает такой четкой работы в структуре. В проекте предусмотрен обязательный первый шаг-обозначение проблемного поля, выявление некой потребности, которая должна быть удовлетворена в результате работы. Если в формулировке темы проекта не обозначена проблема, а просто дано задание изготовить некий объект, то последующий процесс нельзя считать проектной деятельностью. Но это может быть самостоятельной творческой работой.
Выполнение проектного задания обязательно должно быть сопряжено с самостоятельным решением проблемы и осуществлением обоснованного выбора из ряда альтернативных вариантов с последующей рефлексией. В этом заключается принципиальное отличие проекта.

краткое изложение содержания книги, статьи и т. п., а

также доклад с таким изложением. Информационный же проект предполагает работу в структуре исследовательской деятельности. Он должен содержать предмет информационного поиска; поэтапность поиска с обозначением промежуточных результатов; аналитическую работу над собранными фактами; выводы; корректировку первоначального направления (если потребуется); дальнейший поиск информации по уточненным направлениям; анализ новых фактов; обобщение; выводы и т. д. (до получения результатов, удовлетворяющих решению проблемы информационного поиска); заключение, оформление результатов (обсуждение, презентация (защита), внешняя оценка, рефлексия).

характеру доминирующей в проекте деятельности:
Исследовательский;
Информационный;
Творческий;
Ролевой /игровой/ проект;
Практико-ориентированный.

2. По

предметно-содержательной
области:
монопроект, в рамках одной области
знаний;
межпредметный проект, на стыке
различных областей.

3. По характеру координации проекта:
непосредственный (жесткий, гибкий);
со скрытой координацией (неявный, имитирующий участника проекта; характерно для телекоммуникационных проектов).

группы, города, региона, страны, разных стран мира).

5. По количеству

участников проекта (индивидуальный, парный, групповой, коллективный, массовый).

6. По продолжительности проекта:
мини-проект (1-2 часа);
краткосрочный (4-6 часов);
среднесрочный (до месяца);
длительный (месяцы, семестр, учебный год и т.п.).

Кроме того, проект может быть реализован в рамках учебных программ (на уроках – монопроект, и вне уроков), в рамках программы элективного курса, факультатива, кружка и т.д., в свободное время.

Виды учебных проектов, существующих в образовательной практике (продолжение)

проекта, отбор источников информации, разработка последовательности технологических процессов, мотивация

и методическое обеспечения будущего проекта. Самоопределение будущих участников проектирования. Выявление социальных и индивидуальных потребностей в данной деятельности.

II. Технологический: проблематизация, концептуализация, программирование, планирование, организация. Выполняются операции, предусмотренные проектом. Определение проблем на основе анализа несоответствия данного предмета желаемому образу, выявление точек несоответствия и причин выявленных затруднений. Определение целей, согласование их. Разработка концептуального проекта. Разработка необходимых мероприятий для достижения целей проекта. Разработка плана достижения поставленных целей. Организация деятельности в соответствии с планом, программой, проектом.

III. Завершающий. Проводится защита проекта с представлением его результатов. Возможна экспертиза проекта независимой комиссией или экспертной группой.

первом этапе:
осуществляются выбор проблемной области, постановка задач,
определяется

конечный вид создаваемого продукта, его назначение и круг пользователей,
формируется состав проектной бригады и распределение обязанностей.

Этот этап завершается формулировкой темы проекта и определением вида его завершенной формы, написанием краткой аннотации проекта.

На данном этапе предполагается отбор содержания и определяется примерный объем проекта, производится его предельная детализация, прописываются роли всех участников проекта, сроки исполнения ими каждого вида работы.

можно определить по другому принципу:

этапе ведется работа по воплощению в жизнь поставленных задач,

которая требует от всех участников предельной исполнительности, слаженности в действиях, а также значительных усилий от руководителя проекта по координации деятельности участников проекта и постоянного контроля над ходом и сроками производимых работ.

IV. Этап предварительной защиты
На данном этапе осуществляется предварительный просмотр проекта, выявляются недоработки, намечаются пути устранения выявленных недостатков, производится корректировка.

V. Этап презентации – публичной защиты проекта
На этом этапе производится представление проделанной работы, дается оценка проекту членами аттестационной комиссии.

может выглядеть так:
1. Постановка проблемы, ее актуальность. 2. Высказывание гипотезы,

аргументация ее положений. 3. Основная часть. Этапы работы над проектом, полученные результаты, их краткий анализ. 4. Выводы. Результаты рефлексивной оценки.
5.Ответы на вопросы других участников защиты (дискуссия).

деятельности?
Основной критерий успеха — это высокие результаты.
Оценка

проекта должна быть интегрированной. Она складывается из оценок этапов выполнения проекта (от формулировки проблемы до полученного результата), результатов контрольного тестирования (если это учебный проект и часть тем программы профиля изучалась самостоятельно в ходе проектирования) и результатов защиты проекта.

собственно проект и презентация.