Презентация на тему Подготовка педагогов для реализации профессиональной деятельности по истории и обществознанию в соответствии с ФГОС

ПРИЗВАННОЙ СТАТЬ ОСНОВНЫМ ИНСТРУМЕНТОМ СОЦИО-КУЛЬТУРНОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА

ЦЕЛЕПОЛОГАНИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
И УЧИТЕЛЕЙ

НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ

взаимодействующий с семьями обучающихся
открытый новшествам
мотивированный на работу с учащимися
способный

к личностному и профессиональному развитию

в учебный процесс технологии проблемного и личностно-ориентированного обучения.
Внести необходимые

коррективы в организацию и содержание педагогической практики.

Перед педагогическим образованием стоят задачи:

ученика
Особенности организации деятельности
учителя и учащихся на уроке нового

типа

ученик запомнил
и пересказал знания
Репродуктивные вопросы –
повторение и

запоминание
чужих мыслей

Традиционная
дидактика

Новая
дидактика

Развитие умений по
применению знаний

Дает возможность для самостоятельного открытия нового знания учениками

Продуктивные задания –
самостоятельное
получение своего вывода,
оценки

Системно-деятельностный подход

Отличительные особенности

3Т
к результатам освоения
основных образовательных

программ

2Т
к условиям реализации
основных образовательных
программ

1Т
к структуре
основных образовательных
программ

Тс + Ту + Тр – новая формула стандартов

Инновационность
структуры стандартов

действия,
т.е. регулятивные,
познавательные,
коммуникативные –
умение учиться)
результаты
ПРЕДМЕТНЫЕ
( применение

и преобразование)
результаты

Требования к результатам
освоения основной образовательной программы

целом, а не только предметных знаний и умений

как основной подход в реализации ФГОСТ, как модель интеграции

в Традиционное обучение (ТО)
максимального количества элементов
Личностно-ориентированного обучения (ЛОО)

профессиональный путь
готовность обучаться в течение жизни

людей к взаимодействию культур при сохранении этнической идентификации

критериев, показателей, индикаторов) для самооценки готовности образовательного учреждения к

введению и реализации ФГОС
отсутствие на муниципальном уровне единого инструментария определения готовности образовательного учреждения к введению и реализации ФГОС
отсутствие методических рекомендаций по использованию результатов самооценки готовности образовательного учреждения к введению и реализации ФГОС

внедрение новой системы оценки образовательных результатов
отсутствие методических рекомендаций по

введению новой системы оценки образовательных результатов с учетом вариативных учебных программ
отсутствие инструментария для проведения внутреннего и внешнего контроля

успешности работы учителя в соответствии с ФГОС
методическая поддержка учителя

в условиях введения и реализации ФГОС
основные направления и формы повышения профессиональной компетентности педагога

Проблемы реализации ФГОС

СВЕТЕ ПЕРЕХОДА К ФГОС

нормативно-методических документов, регламентирующего совместную работу
отсутствие социального партнёрства между ОУ

и ДДУ
несоответствие существующей на данный момент характеристики выпускника ДОУ новым требованиям ФГОС