Цель логопедического сопровождения ребёнка с ОВЗ в условиях ФГОС ОВЗ: выбор оптимальных путей логопедической работы по коррекции речевых нарушений, способствующих успешной адаптации и интеграции ребёнка в социуме.
Слайд 2
Цель логопедического сопровождения ребёнка с ОВЗ в
условиях ФГОС ОВЗ: выбор оптимальных путей логопедической работы по
коррекции речевых нарушений, способствующих успешной адаптации и интеграции ребёнка в социуме.
Слайд 3
Задачи: общее речевое развитие школьников; формирование речевых предпосылок к усвоению
грамоты, программы по письму, развитию речи и другим предметам; успешная
социализация детей.
Слайд 4
Направления работы: Диагностическое. Коррекционно-развивающее. Консультативное. Информационно-просветительское.
Слайд 5
Общая цель логопедических занятий: диагностика, коррекция и развитие
всех сторон речи (фонетико-фонематической, лексико-грамматической, синтаксической), а также связной
устной и письменной речи.
Слайд 6
Особенности речевого развития
детей с ЗПР: смазанная, недостаточно
отчетливая речь; нарушения звукопроизношения; недоразвитие фонематического слуха; отсутствие практических речевых обобщений; бедность и
слабую дифференцированность словаря; слабость регулирующей функции речи; недостаточная сформированность грамматического строя; нарушение связной речи.
Слайд 7
Рабочие программы по ФГОС для работы с детьми
с ОВЗ Алтайский краевой центр психолого-педагогической и медико-социальной помощи (АКЦ
ППМС помощи) Сайт: ppms22.ru
Педагоги инклюзивного образования
Слайд 8
Комплекты примерных рабочих программ по ФГОС ОВЗ
для детей
с нарушениями речи; для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС); для
детей с умственной отсталостью УО; для детей с задержкой психического развития (ЗПР); для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ОДА); для слабослышащих.
Слайд 9
Направления логопедической работы с соответствии с ПрАООП:
диагностика и
коррекция звукопроизношения; диагностика и коррекция лексической стороны речи; диагностика и коррекция
грамматического строя речи; коррекция диалогической и формирование монологической форм речи, развитие коммуникативной функции речи; профилактика нарушений чтения и письма; представлений об окружающей действительности; развитие познавательной сферы.