Презентация на тему Подвижные и дидактические игры по ОБЖ в детском саду

Очень важно донести до детей главные правила безопасного поведения

в любых возможных ситуациях. В ДОУ выделяется достаточно много времени ознакомлению с ОБЖ. Различные игры на эту тему являются неотъемлемой частью занятий.

может подстерегать любого человека где угодно. У взрослых людей

уже сформировалась определённая модель поведения в угрожающих жизни ситуациях. Маленькие же дети наиболее уязвимы в подобных моментах. Задача взрослых — максимально подробно и доступно рассказать малышам о существующих в мире опасностях, как их избежать и как лучше поступить, если всё же они наступили. Дома от родителей ребёнок получает первые знания о возможных угрожающих безопасности ситуациях. Работники детского сада должны расширять эти знания и прививать навыки правильного поведения в непредвиденных ситуациях. К дошкольникам нужен особый подход. Им необходимо донести очень сложные вопросы, показать всю важность знаний правил по безопасности и способствовать их запоминанию. Основная деятельность детей — игровая. Информацию, преподнесённую в игре, легче донести до ребёнка, а также удобно наглядно показать и разыграть действия по предотвращению или облегчению небезопасных явлений в жизни.

расширение понятий о возможных предостерегающих опасностях дома, на природе,

в общении с людьми, на улице, в том числе на дороге, привитие образца безопасного поведения и получение навыков правильного действия в случае появления неблагоприятного случая.

природные опасные явления (укусы животных и насекомых, ядовитые ягоды

и грибы, гроза, гололёд и т.п.);
неприятности, возникающие от человека (грабители, похитители, драки);
угрозы в домашнем быту (электроприборы, острые предметы);
пожарная опасность;
опасности на улице (дорожное движение);
угроза здоровью (несоблюдение правил личной гигиены, неправильное обращение с лекарствами).

безопасного поведения, могут быть разных видов:

1.Дидактические, к которым

относятся:
игры с предметами (игрушками) — основаны на непосредственном контакте детей с предметами, развивают сенсорное восприятие;
настольно-печатные игры, которые разворачиваются на определённом игровом поле (лото, домино и др.);
словесные — предполагают речевые действия детей, это могут быть игры по заканчиванию фраз, отгадыванию загадок и т.д.
2.Подвижные — игры, в которых нужно проявлять двигательную активность, одновременно тренируя свои физические навыки;
3.Театрализованные, предполагающие театральную постановку на определённую тему;
4.Игры-тренинги, позволяющие мысленно присутствовать в разбираемой ситуации;
5.Сюжетно-ролевые (дети принимают на себя роли и участвуют и решают поставленную задачу) и др.

фактор.
Детям раннего дошкольного возраста подойдут ознакомительные игры, способные

вызвать интерес к дальнейшему изучению основ безопасности (дидактические игры с предметами или игрушками).
В старших группах воспитанники способны самостоятельно делать выводы, понимать взаимосвязь событий, поэтому им рекомендованы игры с усложнёнными правилами (настольные игры).

содержанием игры, объяснение правил. Это может быть показ картинок

или предметов, краткая беседа, в которой выявляется готовность детей к игре (1–2 минуты).
2.Игровые действия с обязательным перерывом на физ. минутку. 3.Подведение итогов (1–2 минуты)

Следует отметить, что время проведение самой игры отличается в зависимости от возраста детей. Время игры в младших группах не должно превышать 10–15 минут, в таком возрасте ещё тяжело концентрировать внимание на одном виде деятельности продолжительное время. В старших группах игра в среднем занимает 20–25 минут. Это условные временные рамки. Нужно помнить, что всё зависит от особенностей игры, интереса, который дети проявили к ней, степени их усталости. Перерыв на двигательную разминку обычно занимает 2–3 минуты.

которые огнеопасны.
Содержание: воспитатель показывает детям множество карточек, на которых

изображены предметы, представляющие опасность. Задача игроков — выбрать из карточек те, на которых нарисованы пожароопасные предметы (например, утюг, спички, плита и т.п.)

Игры с первой младшей группой.

Подвижная игра «Костёр».
Задачи: уточнять порядок действий при пожаре.
Содержание: игра проводится на детской площадке. Нужно брать совочком (или другой похожей небольшой ёмкостью) песок из песочницы и доносить до места, где лежит картинка с изображением костра.

развивать знания о правилах ПДД.
Содержание: на полу группы

нарисована «зебра». Светофор показывает красный свет. Игроки стоят. Загорается жёлтый свет, участники продолжают стоять. На зелёный свет нужно пройти через нарисованную «зебру», посмотрев сначала налево, потом направо

Игра-тренинг «Я потерялся…».
Задачи: формировать правила поведения, если потерялся на улице.
Содержание: в гости к детям приходит персонаж Зайка и рассказывает детям, что на прогулке потерялся с мамой. Дети вместе с воспитателем рассказывают Зайке, как нужно поступать, если вдруг оказался один в разных ситуациях (на улице, в автобусе, магазине), кого можно просить о помощи, а кого нельзя

опасных вещей».
Задачи: продолжать знакомство с опасными свойствами предметов.

Содержание: воспитатель показывает детям поочерёдно разные бытовые предметы. Если предмет безопасный, дети должны хлопать в ладоши. Если опасный — топать ногами.

Дидактическая игра «Мы дружим с кошками и собаками».
Задачи: расширять представления о правильном обращении с домашними животными.
Содержание: воспитатель показывает детям карточки, изображающие сюжеты, происходящие с участием кошек и собак. Дети должны прокомментировать картинку: отметить правильные и неправильные действия (например, неправильно дёргать животных за хвост, бить палкой, дразнить).

правильного поведения в ситуациях с незнакомым человеком.
Содержание: разбирается

ситуация, которая случается с Карлсоном. Он встретился с незнакомой тётей, которая предлагает ему конфеты и зовёт поехать с ней на машине. Дети размышляют о правильных ответах и поведении, рассматривая возможные исходы ситуации.

Игра «Телефон».
Задачи: закреплять навыки пользования телефонной связью в экстренных случаях.
Содержание: на столе стоят игрушечные машин автомобилей экстренных служб. Рассматриваются иллюстрации с изображением различных опасных ситуаций. Нужно подобрать к каждой ситуации нужный вид автомобиля и назвать номер телефона, по которому его нужно вызвать.

совершенствовать представления об опасных предметах и обращении с ними.

Содержание: дети по очереди выполняют назначенные ведущим действия на гимнастической лестнице, скамье т.п. Затем раздаётся звонок — «сигнал тревоги». В группе обнаружено множество опасных предметов. Каждый получает карточку схему с подсказками, где искать предмет (над, под, за, в). Найденные предметы раскладывают в коробки по категориям (острые, пожароопасные, ядовитые и т.д.)

Словесная игра «Служба спасения».
Задачи: закреплять знание своих личных данных; учить правильно описывать проблему.
Содержание: воспитатель по очереди показывает на экране компьютера картинки с различными ситуациями. К каждой картинке дети должны составить короткий рассказ от имени одного из героев происходящего или стороннего наблюдателя. Всё это дети говорят в трубку игрушечного телефона.