Слайд 2
Что такое творческие способности?
Творческие способности – комплексное понятие,
которое включает в себя следующие составляющие:
стремление к познанию;
умение познавать
новое;
живость ума;
умение в привычных вещах, явлениях находить нестандартное;
стремление к открытиям;
умение применять на практике, в жизни полученные знания, опыт;
свободное воображение;
фантазия и интуиция, в результате которых появляются изобретение, открытия, что-то новое.
Слайд 3
Творческие способности
это умение создавать новое на основе
предыдущего опыта. Они связаны с эмоциями, мышлением и личностью
человека и включают в себя целый ряд навыков и свойств. Чтобы творческие способности были полноценными и принесли человеку пользу, нельзя пропустить ни одно звено в длинной цепи их формирования.
Слайд 4
Основной «строительный материал» творческих способностей – это опыт.
Активное
изучение окружающего мира;
Приобщение к культуре и традициям;
Активизация интересов и
разнообразие деятельности;
Свободное общение со взрослыми и детьми;
Рациональность и требования в творчестве;
Востребованность творчества (практичность);
Похвала и оценка.
На развитие творческих способностей у ребенка положительно влияют различные виды детской деятельности:
Развивающие игры и игрушки.
Рисование.
Лепка.
Чтение.
Музыка.
Аппликация.
Слайд 5
Зачем нужно развивать творческие способности?
Пожалуй, каждому родителю хотелось
бы, что бы его ребенок вырос творческой личностью. Ничем
не ограниченное воображение, свободный полет фантазии, хорошая интуиция – все эти факторы являются необходимым условием творчества, которое потом преобразовывается в различные открытия и изобретения. Поэтому, если родители хотят видеть свое чадо творческой личностью, они должны стимулировать развитие творческого потенциала у ребенка.
Слайд 6
С чего начать?
Великий Ян Амос Коменский писал: «Дети
охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому
не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать».
Поэтому:
Пример здорового образа жизни!
Творить самому!
Отбросить серьезность!
Атмосфера творчества!
Проявлять интерес и инициативу!
Нестандартные решения в обычных ситуациях!
Слайд 7
Примеры игр
«Хорошо-плохо»
– вы называете предмет или явление, а
ребенок должен сказать, что в нем хорошо, а что
– плохо. Например, утюг: хорошо – белье будет поглажено, плохо – можно обжечься, ветер: хорошо – не будет жарко в солнечный день, плохо – можно простыть.
«Нестандартные задачки»
– пусть ребёнок находит предметам необычный способ использования, например, ложкой можно не только кушать, но еще и переливать воду из одной емкости в другую и т. п. Придумайте необычный способ использования зеркала, стола, кружки, мяча и другим предметам. Не бойтесь сами придумывать различные задачки.
Например, вот вариант одной из них. В город приехал цирк, но в городе не оказалось ни одной капли клея. Как расклеить афиши, чтобы о приезде цирка узнали все жители? Другая задачка. Вся семья собралась идти в лес, взяли с собой консервы, хлеб, чай. Но когда пришли в лес, то вспомнили, что забыли дома нож для открытия консервы. Что делать? Как открыть банку? И еще одна задачка. Маше на день рождения подарили несколько одинаковых игрушек (бантов, открыток и т. д.). Что ей с ними делать?
«Что будет, если…»
– предложите ребенку пофантазировать: что будет, если все люди станут великанами, исчезнет посуда, кошки заговорят человеческим языком и так далее.
Слайд 8
В современных условиях чрезвычайно важна задача учителя добиться
того, чтобы наши дети выросли не только сознательными и
здоровыми членами общества, но и обязательно, инициативными, думающими, способными на творческий подход к делу. Исходя из этого, в настоящее время основой развития умственных способностей в младшем школьном возрасте является целенаправленное развитие познавательных психических процессов.
Слайд 9
Советы взрослым по развитию творческих способностей детей.
•
Помогите ребенку в удовлетворении основных человеческих потребностей (чувство безопасности,
любовь, уважение к себе и окружающим), поскольку человек, энергия которого скована основными потребностями, менее способен достичь высот самовыражения. Уважение к личности и интересам ребенка - основа его развития.
• Избегайте неодобрительной оценки творческих попыток ребенка - не следует говорить, как можно улучшить его произведение... В этом случае, как бы ни старался ребенок, результат все равно недостаточно хорош.
• Будьте терпимы к странным идеям, уважайте любопытство, вопросы и идеи ребенка. Старайтесь отвечать на все вопросы, даже если они кажутся дикими или "за гранью".
• Оставляйте ребенка одного и позволяйте ему, если он того желает, самому заниматься своими делами. Избыток "шефства" может затруднить творчество.
• Помогайте ребенку ценить в себе творческую личность. Однако его поведение не должно выходить за рамки приличного (быть недобрым, агрессивным).
• Помогайте ему справляться с разочарованием и сомнением, когда он остается один в процессе непонятного сверстникам творческого поиска: пусть он сохранит свой творческий импульс, находя награду в себе самом и меньше переживая о своем признании окружающими.
• Находите слова поддержки для новых творческих начинаний ребенка. Избегайте критиковать первые опыты - как бы ни были они неудачны. Относитесь к ним с симпатией и теплотой: ребенок стремится творить не только для себя, но и для тех, кого любит.
• Помогайте ребенку... порой полагаться в познании на риск и интуицию: наиболее вероятно, что именно это поможет совершить действительное открытие.
