Презентация на тему Психолого-педагогическое сопровождение детей с признаками одаренности

земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить

и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод.

Сухомлинский В.А.

самостоятельность;
Способность к выбору;
Фантазия, воображение, творчество;
Умение подчинятся правилам и нормам;
Любознательность,

наблюдательность;
Способность к экспериментированию;
Способность к принятию собственных решений.

развития при прочих равных условиях;
С признаками специальной умственной

одаренности, например, к математике, музыке, рисованию, языкам;
Проявляющие яркую познавательную активность, отличающиеся оригинальностью психического склада, незаурядными умственными способностями.

Надситуативная активность (познавательная самодеятельность)
Высокий уровень развития

логического мышления
Повышенный интерес к дивергентным задачам
Оригинальность мышления
Гибкость мышления
Способность к прогнозированию
Высокая концентрация внимания
Отличная память
Способность к оценке
Особенности склонностей и интересов

этап– диагностический; 
Второй этап – уточнение выявленных способностей ребенка, проведение психолого-педагогического

консилиума;
Третий этап - создание условий для развития одаренных детей;
Четвертый этап - анализ результатов сопровождения развития одаренного ребенка.

решения в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового

и способность к глубокому осознанию своего опыта.

Э. Фромм

Система работы педагога-психолога ДОО по развитию творческого потенциала участников образовательного процесса

нестандартные решения, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности

в любой сфере человеческой культуры рассматривается как условие ее успешной адаптации в современном социокультурном пространстве и является одной из основных задач модернизации дошкольного образования.
Самым сенситивным периодом для развития проявлений одаренности является раннее детство и дошкольный возраст. Доказано, что каждый ребенок от рождения наделен огромным потенциалом, который при благоприятных условиях эффективно развивается и дает возможность каждому ребенку достигать больших высот в своем развитии.

Актуальность

развитию творческого потенциала у детей старшего дошкольного возраста
Основная цель:

повышение познавательной, поисковой активности; развитие умения мыслить самостоятельно, развитие гибкости и оригинальности мышления.

Особенности реализации программы:
проводить игровые встречи следует не реже одного раза в неделю;
продолжительность каждой 30-35 мин.;
оптимальное количество детей – 6 - 8 человек;
курс направлен на детей 5 – 7 лет.

Технологии и методы:
Педагогическая технология Г.С. Альтшуллера – ТРИЗ:
«мозговой штурм»;
метод «бином фантазии»,
приемы фантазирования;
морфологический анализ и т.д.

Субтесты тестовой батареи «Творческое мышление» Е.Е.Туник:
- использование предметов (варианты

употребления);
- словесная ассоциация;
Методика «Древо желаний» В.С. Юркевич.

Оценка эффективности

творческого потенциала
Основная цель: развитие у педагогов устойчивой мотивации к

саморазвитию и самосовершенствованию.

Особенности работы:
залогом успешной работы педагога-психолога с педагогами является многообразие применяемых форм и методов психологического сопровождения.

Методы работы с педагогическим коллективом:
лекция: лекция-беседа, лекция-дискуссия, лекция-консультация;
семинар-практикум;
групповая консультация;
тренинг;
психологическая студия;
деловая игра;
психотехнические игры: игры-релаксации, адаптационные игры, игры-формулы и т.д.

К. Замфир в модификации А.А. Реана;
Тест на

определение творческих способностей (Х. Зиверт).

родителей (законных представителей) к активной работе по развитию творческого

потенциала у детей.

Методы работы:
проведение в активной форме родительских собраний;
использование памяток, рекомендаций;
совместные с детьми выполнения творческих заданий;
участие в семейных конкурсах и фестивалях;
анкетирование родителей;
проведение диагностических бесед.

воспитанников ДОО необходимо:
Повышать психолого-педагогическую компетентность педагогов в вопросах

развития творческого мышления детей, рекомендовать использование в непосредственной образовательной деятельности игры, упражнения, развивающие беглость, гибкость и оригинальность мышления дошкольников.
Повышать психолого-педагогическую грамотность родителей, организуя совместные (родители и дети) занятия по развитию творческого потенциала, и параллельно - студии, семинары, тренинги по активизации собственных творческих ресурсов и вопросам развития творческих способностей у детей.

Перспективы