Слайд 2
Проблема
Наши дети стали меньше играть
- отсутствуют
игровой опыт и умение развивать игровой сюжет.
- дети избалованы
изобилием и разнообразием игр и игрушек
Сенсорная агрессия окружающей ребенка среды (барби, роботы, монстры, киборги и т.д.) может привести к кризису игровой культуры.
Слайд 3
Новый стандарт дошкольного образования
Новый стандарт дошкольного образования призван
вернуть игровую деятельность в детские дошкольные учреждения
Игра - одно
из ключевых направлений стандарта.
Игровая форма проведения занятий не имеет отношения к настоящей свободной игре. Прежде всего игра - это инициативная деятельность детей, а занятия - деятельность, организованная взрослыми
Слайд 4
В условиях реализации ФГОС
-
Отличие – исключение из
образовательного процесса учебной деятельности
-обучение детей по ФГОС производится в
игре
Слайд 5
Пути организации игры
В свете современных требований выделяются два
возможных пути организации игры в д/с.
Первый путь,
заключается в традиционном для отечественной педагогике воздействии взрослого на содержание сюжетной игры ребенка;
Второй путь - игра рассматривается, как культурная деятельность и создаются благоприятные условия для формирования у детей различных способов игры.
Слайд 6
Линии развития ребенка
Три взаимосвязанные линии развития ребенка :
чувствовать
познавать
творить -гармонично вписываются в естественную среду ребенка –
игру, которая для него одновременно является и развлечением, и способом познания мира людей, предметов, природы, а также сферой приложения своей фантазии.
Слайд 7
Рекомендации:
В любом виде детской деятельности стараться предоставлять ребятам
как можно больше возможностей проявлять свою самостоятельность
Нужно не навязываем
детям игру, но и не оставляем ее без руководства.
Поддержка в развитии замысла, уточнение игровых действий, распределение ролей
Слайд 8
Функции игры:
- развлекательная;
- коммуникативная;
- терапевтическая;
-
самореализации;
- социализации
Слайд 9
Факторы реализации игры:
установление содержательной связи между знаниями детей
об окружающей действительности (содержание познавательной сферы) и их игрой;
включение
всех видов игр в педагогический процесс;
своевременная организация развивающей предметно-игровой среды;
квалифицированное участие педагогов в педагогическом процессе, обеспечивающем право ребенка на игру;
индивидуальный подход к воспитанию, обучению, развитию детей в игровой деятельности;
перспективное планирование развития игры (комплексный метод);
использование эффективных методов и приемов, способствующих развитию игры
Слайд 10
Условия эффективности развития игр:
свободное и добровольное включение детей
в игру;
дети должны хорошо понимать смысл и содержание игры,
её правила, идею каждой игровой роли;
игра должна положительно воздействовать на все сферы её участников;
достаточное количество времени для игры и наличие необходимых игрушек для осуществления детского замысла;
при создании игровой среды следует учитывать половое различие детей;
осуществлять своевременное изменение игровой среды с учетом обогащающегося жизненного и игрового опыта детей и в соответствии с их интересами, настроением
Слайд 11
Развитию интеллектуальных и личностных качеств детей,
формированию предпосылок
учебной деятельности способствуют следующие нетрадиционные игры:
логические блоки Дьенеша,
палочки Кьюзинера,
игры В.Воскобовича.
Слайд 12
Логические блоки Дьенеша, на самом деле это еще
одна система раннего развития
способствует погружению в мир
логики, причинно-следственных связей, чисел и ребусов, тогда как многие другие делают упор на общем знакомстве с миром..
Логические блоки Дьенеша представляют набор деревянных фигур, которые отличаются друг от друга по ряду признаков
Слайд 13
Палочки Кьюзинера,
Главная отличительная особенность
цветных чисел Кюизенера
заключается в том,
что малыш осваивает простейшие математические понятия в игровой форме
Игры В.Воскобовича.
.
В основу игр заложены три основных
принципы – интерес, познание, творчество. Это не просто игры – это сказки, интриги, приключения, забавные персонажи, которые побуждают малыша к мышлению и творчеству
Слайд 15
Главное назначение игр
- развитие маленького человека,
коррекция того, что в нем заложено и проявлено, вывод
его на творческое, поисковое поведение.
Какие качества формируются у ребенка в процессе игры?
- Произвольное поведение, познавательные процессы
- Приобретает опыт взаимодействия со сверстниками.
Учится подчинять свои желания определенным требованиям
Слайд 16
Условия успешного руководства игрой
Умение наблюдать за детьми,
понимать их игровые замыслы, переживания;
Воспитателю необходимо завоевать доверие детей,
установить с ними контакт.
Это легко достигается в том случае, если воспитатель относится к игре серьезно, с искреннем интересом, без обидного снисхождения.
Необходимо опираться на психологию детей, считаться с детскими замыслами, бережно относиться к детской
выдумке, созданному ребенком образу.
Слайд 17
Задачи
1. Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов.
2.
Развивать пространственные представления, логическое мышление, представление о множестве, операции
над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование).
3. Развивать умение выявлять свойства в объектах, называть их, адекватно обозначать их отсутствие, обобщать объекты по их свойствам, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения.
4. Развивать знания, умения и навыки, необходимые для самостоятельного решения учебных задач.
5. Развивать познавательные процессы, мыслительные операции, творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.
6. Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.
7. Развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью
