Презентация на тему Речевое насилие как угроза психическому здоровью ребёнка

жестокого обращения с детьми и признаках речевого насилия.
2.Способствовать осознанию

воспитателями негативного воздействия речевого насилия на психическое и психологическое здоровье детей.
3.Отработать с участниками техники:
А) «Я-сообщение и ты-сообщение»
Б) Введения правил, ограничений на действия детей.

.
2.Сексуальное насилие.
3.Психологическое (или эмоциональное ,в том числе и речевое)

насилие.
4.Пренебрежение основными нуждами ребёнка.

вредит развитию его потенциальных способностей, вызывает у ребёнка состояние

эмоционального напряжения, подвергая опасности возрастное развитие его эмоциональной жизни.

отдельным психическим процессам и механизмам.
Характеризует личность в целом, находится

в непосредственной связи с проявлениями духа человека.

Психическое здоровье -

Психологическое здоровье -

детей создают: недостаток внимания и теплоты по отношению к

детям, недостаточный надзор и т.д.
Индивидуальные - темперамент ребёнка. Активные и импульсивные дети могут быть более склонны к тому, чтобы стать обидчиками.
Социальные – необходимо, чтобы социальный климат в учреждении был полон теплоты и принятия всех детей, чтобы поведение детей и педагогов по отношению к друг другу строилось по высоким стандартам.
Закон РФ «ОБ образовании» предусматривает ст.56 административное наказание пед. работников за допущенное физическое или психическое «насилие над личностью обучающегося или воспитанника»

в оскорбительной форме
Принижение успехов
Постоянная критика
Подавление инициативы
Обвинение в адрес ребёнка

(брань, крики)
Наказание за неправильный ответ
Некорректное высказывание о внешнем виде
Насильственное высказывание ребёнка давать ответы на вопросы воспитателя
Отказ в утешении , когда ребёнок испуган
Негативная характеристика ребёнка
Открытое признание в нелюбви и ненависти к ребёнку.

несостоятельность, выражающаяся в неумении или нежелании педагога с уважением

отнестись к личности и проблемам ребёнка

уделяют технике «Я-сообщений». Она заключается в том, что родителям

и педагогам лучше оценивать поступки ребенка, описывая свое состояние, а не его поведение. То есть говорить от первого лица о своих переживаниях по поводу поведения ребенка, а не делать суждений о нем самом.
Таким образом мы избавляемся от обвинительного тона, который вызывает у ребенка неприязнь или протест. Разговаривая о поведении ребенка с помощью «Я-сообщений», становится проще строить конструктивный диалог. Так дети станут вашими союзниками в решении проблемы, а не будут чувствовать себя как на скамье подсудимых.

для выражения своих положительных эмоций
. Чаще говорите ему: «Я

рад(а) тебя видеть», «Я тебя люблю», «Мне нравится играть с тобой».
2. Выслушайте ребенка, не перебивая
Ребенок пока не умеет выражать свои чувства так, как это умеют взрослые. И не стоит от него этого ожидать. Для начала выслушайте все, что он вам рассказывает, задавая уточняющие вопросы.
3. Учите ребенка рассказывать о своей эмоции в виде «Я-сообщения»

«Я-сообщений». Пусть он расскажет о том, как он себя

ощущает. Например, «Я не хочу идти на прогулку». Вы отвечаете: «Ты устал и хочешь отдохнуть?». Или девочка пришла с улицы и заявляет: «Я не буду больше играть с Машей, она жадина!». Переформулируйте в: «Ты злишься, что она не дала тебе свою куклу?». Такие фразы позволяют наладить контакт с ребенком: удостоверившись, что его понимают, чадо с готовностью поделится своими трудностями и позволит вам помочь их разрешить.
4. Выражайте недовольство действиями ребенка, но не им самим
Выражать недовольство можно и нужно, но не самим ребенком, а его действиями. «Я-сообщения» позволяют высказать собственные чувства вместо обвинений ребенка: «Я расстраиваюсь, когда ты говоришь плохие слова», а не «Ты говоришь плохие слова», и ни в коем случае не «Ты – плохой мальчик, раз говоришь плохие слова».
Основной посыл, который от вас в данном случае получает ребенок, звучит так: «Ты мне дорог(а), я очень тебя люблю, но твой поступок меня огорчает».

вы высказали ребенку свое недовольство, используя «Я-сообщения», расскажите о

его причинах.
6. Опишите, какого поведения вы ждете от ребенка
7. Опишите последствия продуктивного взаимодействия
Вы станете мастером в общении с ребенком, если будете описывать не только то, что происходит, если ребенок не слушается, но и то, зачем вы требуете от него определенного взаимодействия.

Чучело!
Я-сообщение: ?
Ты-сообщение:
Перестань тут ползать, ты мне мешаешь!
Я-сообщение: ?
Ты-сообщение:
Что ты

за дикарь, сколько раз повторять, нельзя так носится по дому!
Я - сообщение: ?