Презентация на тему Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС

ФГОС - это педагогическое произведение, и поэтому

он должен отличаться целостностью, внутренней взаимосвязанностью частей, единой логикой развертывания деятельности учителя и учащихся.

1

на котором учитель умело использует все возможности для развития

личности ученика, его активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования его нравственных основ.
Ю.А. Конаржевский

на ближайшие годы становится осмысление, освоение и внедрение в

практику работы
системно-деятельностного подхода.

3

широком значении термин «универсальные учебные
действия» означает умение учиться, т.

е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем
сознательного и активного присвоения нового социального
опыта.

В более узком (собственно психологическом) значении
этот термин можно определить как совокупность способов
действия учащегося (а также связанных с ними навыков
учебной работы), обеспечивающих самостоятельное
усвоение новых знаний, формирование умений, включая
организацию этого процесса.

Виды УУД:
1. Личностные
2. Регулятивные
3. Коммуникативные
4. Познавательные

4

целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция
Коммуникативные – планирование

сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением
партнёра, умение выражать свои мысли

Познавательные - общеучебные, логические, постановка и решение проблемы

интересам, личности ребенка,
его родителей, общества, государства.



6
Современный урок –

урок актуальный для настоящего времени

мотивация их принятия;
-планируемые результаты: знания, умения, навыки;
личностно формирующая направленность

урока.
2. Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика
на основном этапе урока:
- постановка учебной задачи,
- актуализация знаний
3. Сообщение нового материала
4. Решение учебной задачи
5. Усвоение новых знаний
6. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного
материала
7. Закрепление изученного материала
8. Обобщение и систематизация знаний
9. Подведение итогов:
-диагностика результатов урока,
-рефлексия достижения цели
10. Домашнее задание и инструктаж по его выполнению

7

цели темы. 
Определение типа урока: урок изучения и первичного

закрепления новых знаний; закрепления новых знаний; комплексного применения знаний, умений и навыков; обобщения и систематизации знаний; проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся. 
Продумывание структуры урока. 
Обеспеченность урока. 
Отбор содержания учебного материала. 
Выбор методов обучения. 
Выбор форм организации педагогической деятельности. 
Оценка знаний, умений и навыков. Рефлексия урока. 

Модульное
обучение

Интерактивная
доска

Здоровьесберегающие
технологии
7

работу по мотивации обучающихся;
ПРИЗНАКИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА
- Сам ставит цель

как
собственную учебную задачу;
- Сам проектирует средства
достижения собственных целей;
- Сам оценивает результат и
корректирует действия

8

образовательных технологий
Практический, деятельностный подход
Самостоятельная работа ученика, а не учителя
Личностно-ориентированный,

индивидуальный характер

Компоненты содержания: знания, умения, навыки, творческая деятельность, эмоционально- ценностный опыт

11

делать выбор, адекватный своим способностям
Умение ставить перед собой цель,

принимать решения

Умение самостоятельно находить выход в нестандартной ситуации

Умение проконтролировать себя, свои собственные действия

Умение адекватно оценить свои действия, выявить и скорректировать

Умение согласовывать свою позицию с другими людьми, общаться

12

работа, учебный и трудовой практикум.

2. Урок закрепления знаний.
практикум,

экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация.

3. Урок комплексного применения знаний.
практикум, лабораторная работа, семинар и т.д.

4. Урок обобщения и систематизации знаний
семинар, конференция, круглый стол и т.д.

5. Урок контроля, оценки, коррекции знаний.
контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д.

13

(интеграция);

• портфолио.

14

учащихся
Новация – это средство
(новый метод, методика,
технология, программа и

т.п.),

а инновация – это процесс освоения этого средства.

15

подхода к получению, закреплению, приобретенных знаний, умений, навыков.
Профессиональный опыт

учителей. Этот источник инноваций предполагает личное продуцирование идей (выработку, изобретения, придумывание, догадку).
Заказ социальный: родители, предприятия, учебные заведения.

развития, а не цель обучения.
Учебно-воспитательный процесс, максимально адаптированный под

индивидуально-личностные особенности каждого из учеников (в том числе – ценностные ориентации, индивидуальные особенности мышления, памяти, течения познавательных процессов, сферы интересов).
Доминирование образованности над обученностью.
Соблюдение принципа вариативности с целью возможности разнообразить как формы, так и содержание учебно-воспитательного процесса.

отведенных на ее изучение
2. Цель освоения учебного содержания
3. Планируемые

результаты (личностные, предметные,
метапредметные, информационно-интеллектуальную
компетентность и универсальные учебные действия УУД)
4. Метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы)
5. Основные понятия темы
6. Технология изучения указанной темы ( на каждом этапе
работы определяется цель, прогнозируемый результат,
даются практические задания на отработку материала и
диагностические задания на проверку его понимания и
усвоения
7. Контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов

18

надежды возлагаются на педагогические технологии личностно-ориентированного обучения не случайно.

Преимуществами данных систем, выгодно отличающими их от предшествующих, являются:
Предоставление ученику максимальной возможности самореализации путем раскрытия в себе творческого, интеллектуального, физического потенциала.
Общение между участниками педагогического процесса, построенное на взаимном уважении и принципах педагогики сотрудничества. Признание за учеником статуса субъекта познавательной деятельности.