Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Загадка третьего тысячелетия (Почему АУТИСТЫ – ДЕТИ ДОЖДЯ?) презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс)

Содержание

С 2008 года Генеральная Ассамблея ООН объявила 2 АПРЕЛЯ Всемирным днем распространения информации об АУТИЗМЕ
Загадка третьего тысячелетияАвтор: Засядько В. К. С 2008 года Генеральная Ассамблея ООН объявила 2 АПРЕЛЯ Всемирным днем распространения информации об АУТИЗМЕ СТАТИСТИКА  		На сегодняшний день в мире официально зарегистрировано 6,5 миллионов аутистов. АУТИСТЫ – ДЕТИ ДОЖДЯВ основном, аутисты – мальчики.  У девочек аутизм Почему АУТИСТЫ – ДЕТИ ДОЖДЯ?«Человек дождя» — так называется известный американский фильм, Почему АУТИСТЫ – ДЕТИ ДОЖДЯ? «Людьми дождя Тони Брекстон Сильвестр Сталлоне Наталья Водянова Джон Траволта Константин Меладзе Анна Нетрбко Специальный федеральный государственный стандарт специального образования детей с нарушениями развития аутистического спектра. Реализация права детей с аутизмом на образованиеПроект специального федерального государственного стандарта образования Формы школьного образования, показанные детям с аутизмом1. Обучение в существующих видах специальных АУТИЗМ: Большинство аутистов – талантливые и одаренные люди. В народе это заболевание Особые образовательные потребности детей с аутизмомв получении специальной помощи средствами образования сразу Особые образовательные потребности детей с аутизмомв специальной отработке форм адекватного учебного поведения Особые образовательные потребности детей с аутизмомв оценке достижений ребенка с учетом специфики Особенности аутичных детейПути решенияПарциальность развитияМежличностные отношения и установление контактов со сверстникамиСпособы решения ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ АУТИЧНОГО РЕБЕНКА    Учителю необходимо Большое значение в коррекционной работе имеет:пространственно-временная организация аутичного ребенка в школе; создание Протяни руку помощи  «особым детям», чтобы  у детей с ограниченными возможностями, возможности стали безграничными.
Слайды презентации

Слайд 2 С 2008 года Генеральная Ассамблея ООН объявила
2

С 2008 года Генеральная Ассамблея ООН объявила 2 АПРЕЛЯ Всемирным днем распространения информации об АУТИЗМЕ

АПРЕЛЯ
Всемирным днем распространения информации
об АУТИЗМЕ


Слайд 3 СТАТИСТИКА
На сегодняшний день в мире официально

СТАТИСТИКА 		На сегодняшний день в мире официально зарегистрировано 6,5 миллионов аутистов.

зарегистрировано 6,5 миллионов аутистов. Только за

последние 30 лет статистика этого заболевания резко увеличилась:
по данным «Всемирной организации аутизма», в 2008 году 1 случай аутизма приходится на 150 детей. За десять лет количество детей с аутизмом выросло в 10 раз.
Аутизм называют болезнью 21 века и главной загадкой третьего тысячелетия.

Слайд 4 АУТИСТЫ – ДЕТИ ДОЖДЯ
В основном, аутисты – мальчики.

АУТИСТЫ – ДЕТИ ДОЖДЯВ основном, аутисты – мальчики. У девочек аутизм

У девочек аутизм встречается редко,
5-7 случаев на 100

человек.

Слайд 5 Почему АУТИСТЫ – ДЕТИ ДОЖДЯ?
«Человек дождя» — так

Почему АУТИСТЫ – ДЕТИ ДОЖДЯ?«Человек дождя» — так называется известный американский

называется известный американский фильм, где главного героя звали Рэймонд,

а его брату Чарли (Том Круз) в детстве слышалось его имя как Rain Man (англ. Человек дождя). Рэймонд был по сценарию аутистом с феноменальными математическими способностями. Он запросто производил

1 версия

После этой киноленты появилась даже фраза: «Гении — это люди дождя».

в уме сложнейшие арифметические расчеты. Но в то же время он, словно пятилетний малыш, не в состоянии пойти в магазин за покупками. Его блестяще играет Дастин Хоффман.


Слайд 6 Почему АУТИСТЫ – ДЕТИ ДОЖДЯ?
«Людьми дождя" их

Почему АУТИСТЫ – ДЕТИ ДОЖДЯ? «Людьми дождя

звали задолго до одноимённого фильма. Было замечено, что в

большинстве своём аутисты очень любят смотреть на дождь - только без грозы, грома и молнии. Для примера: все "нормальные" люди, когда хочется побыть наедине, тоже к дождю неравнодушны.

Аутисты "наедине" всегда...

2 версия


Слайд 7 Тони Брекстон

Тони Брекстон

Слайд 8 Сильвестр Сталлоне

Сильвестр Сталлоне

Слайд 9 Наталья Водянова

Наталья Водянова

Слайд 10 Джон Траволта

Джон Траволта

Слайд 11 Константин Меладзе

Константин Меладзе

Слайд 12 Анна Нетрбко

Анна Нетрбко

Слайд 13 Специальный федеральный государственный стандарт специального образования детей с

Специальный федеральный государственный стандарт специального образования детей с нарушениями развития аутистического

нарушениями развития аутистического спектра.
Стандарт образования детей с

аутизмом, также как стандарты образования всех детей с ОВЗ, может реализовываться лишь на основе договоренности, согласия и взаимных обязательств личности, семьи, общества и государства.
Стандарт должен стать правовым актом РФ, устанавливающим систему норм и правил, обязательных для исполнения в любом образовательном учреждении, где обучаются и воспитываются дети с аутизмом.

Слайд 14 Реализация права детей с аутизмом на образование

Проект специального

Реализация права детей с аутизмом на образованиеПроект специального федерального государственного стандарта

федерального государственного стандарта образования детей с аутизмом направлен на

определение структурно-функциональной, содержательной и технологической составляющих процесса образования, позволяющего ребенку с аутизмом реализовать свое право на обучение, отвечающее его образовательным потребностям и помогающее ему войти в жизнь сообщества.

Слайд 15 Формы школьного образования, показанные детям с аутизмом

1. Обучение

Формы школьного образования, показанные детям с аутизмом1. Обучение в существующих видах

в существующих видах специальных образовательных учреждений и в массовых

школах :

1.1 Интеграция в группу или класс детей с отсутствием или меньшей выраженностью проблем коммуникации;
1.2 На основе индивидуального сопровождения;
1.3 Индивидуальное обучение на дому в массовой школе или в том или ином виде специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

2. Специальные школы и даже специальные классы исключительно для аутичных детей.


Слайд 16 АУТИЗМ:
Большинство аутистов – талантливые и одаренные люди.

АУТИЗМ: Большинство аутистов – талантливые и одаренные люди. В народе это

В народе это заболевание часто называют «Болезнь гениев», хотя

у каждого конкретного аутиста уровень интеллекта может быть от минимального до самого высокого. Доказательство тому — всемирно известный Билл Гейтс.
К слову сказать, в США семья, имеющая ребенка с диагнозом «аутизм», получает от компании «Microsoft» 10 тысяч долларов в год на коррекционное лечение. А почти 45% ведущих программистов «Microsoft» - аутисты.

Многие выдающиеся личности страдали различными формами аутизма. Среди них: Альберт Эйнштейн, Исаак Ньютон, Джордж Оруэлл , Герберт Уэллс, Моцарт, Кант, Сократ, Дарвин, Льюис Кэрролл, Леонардо да Винчи, Винсент Ван Гог, Микеланджело, Пикассо, Йетс и другие великие люди.

болезнь или гениальность?


Слайд 17 Особые образовательные потребности детей с аутизмом

в получении специальной

Особые образовательные потребности детей с аутизмомв получении специальной помощи средствами образования

помощи средствами образования сразу же после выявления первичного нарушения

развития; 
в периоде индивидуальной подготовки к школьному обучению; 
в индивидуально дозированном введении в ситуацию обучения в группе детей; 
в специальной работе педагога по установлению и развитию эмоционального контакта с ребенком, позволяющего оказать ему помощь в осмыслении происходящего; 
в создании условий обучения, обеспечивающих сенсорный и эмоциональный комфорт ребенка, дозировать введение в его жизнь новизны; 


Слайд 18 Особые образовательные потребности детей с аутизмом
в специальной отработке

Особые образовательные потребности детей с аутизмомв специальной отработке форм адекватного учебного

форм адекватного учебного поведения ребенка, навыков коммуникации и взаимодействия

с учителем; 
в организации обучения с учетом специфики освоения навыков и усвоения информации при аутизме; 
в постоянной помощи ребенку в осмыслении усваиваемых знаний и умений; 
во введении специальных разделов обучения, способствующих формированию представлений об окружающем, отработке средств коммуникации социально-бытовых навыков; 
в индивидуализации программы обучения, в том числе для использования в социальном развитии ребенка существующих у него избирательных способностей; 


Слайд 19 Особые образовательные потребности детей с аутизмом
в оценке достижений

Особые образовательные потребности детей с аутизмомв оценке достижений ребенка с учетом

ребенка с учетом специфики шкалы простого и сложного при

аутизме; 
в психологическом сопровождении, оптимизирующем взаимодействие ребенка с педагогами и соучениками; 
в психологическом сопровождении, отлаживающем взаимодействие семьи и образовательного учреждения; 
в индивидуально дозированном и постепенном расширении образовательного пространства ребенка за пределы образовательного учреждения. 

Слайд 20 Особенности аутичных детей
Пути решения
Парциальность развития
Межличностные отношения и установление

Особенности аутичных детейПути решенияПарциальность развитияМежличностные отношения и установление контактов со сверстникамиСпособы

контактов со сверстниками
Способы решения проблем
Особенное восприятие мира и

окружения
Понимание речи, абстрактных понятий
Усидчивость
Поведенческие проблемы











Слайд 21 ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ АУТИЧНОГО РЕБЕНКА

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ АУТИЧНОГО РЕБЕНКА  Учителю необходимо учитывать:

Учителю необходимо учитывать:
особый темп работы, трудности организации внимания.

Детям нужно соответствующее устройство школьной жизни с тщательно продуманным функциональным пространством класса, рабочего места, устойчивым порядком занятий;
для установления контакта с ребенком можно использовать его стереотипный интерес, а впоследствии постепенно подходить к изучению возможности усложнения взаимодействия. В этих случаях необходимо оценивать как уровень стереотипного интереса, так и степень заинтересованности в собеседнике, возможности учета его реакций, восприятия новой информации, возможности организации диалога.


Слайд 22 Большое значение в коррекционной работе имеет:


пространственно-временная организация аутичного

Большое значение в коррекционной работе имеет:пространственно-временная организация аутичного ребенка в школе;

ребенка в школе;

создание устойчивого адекватного стереотипа школьного поведения;

необходима

помощь в организации себя во времени;

среда, в которой живет и учится аутичный ребенок, должна иметь максимально проработанную смысловую структуру;

важно предоставить ребенку возможность участвовать в общих экскурсиях, в организации праздников и концертов, даже если это участие пассивно;

необходима специальная индивидуальная программа физического развития.


  • Имя файла: prezentatsiya-zagadka-tretego-tysyacheletiya-pochemu-autisty-–-deti-dozhdya-prezentatsiya-k-uroku-1-2-3-4-klass.pptx
  • Количество просмотров: 179
  • Количество скачиваний: 5