Слайд 2
Этапы работы
Организационный. Определить место и время проведения занятий
по программе «Хочу учиться!»;
Диагностический. Проведение первичной диагностики с целью
определения уровня адаптации.
Основной. Реализация программы;
Заключительный. Проведение вторичной диагностики с целью определения уровня адаптации;
Аналитический. Анализ полученных данных, сравнение результатов первичной и вторичной диагностики.
Слайд 3
Направления работы:
Развитие эмоционально – волевой сферы;
(снижение уровня тревожности,
страха, повышение уровня самоконтроля,
уверенности в себе и т.д.)
Развитие познавательной сферы
(мышление, памяти, внимания,
восприятия и т.д);
Развитие мотивационной сферы
(развитие стремления к обучению,
повышение интереса и желания учиться);
Развитие социальной адаптации
в условиях школы
(привыкание к новым условиям,
новым людям);
Кинезиологическая гимнастика
(развитие умственных способностей
через двигательные упражнения)
Слайд 4
Формы проведения
1 Занятие – творчество. Словесное творчество детей
в специально созданной «Сказочной лаборатории» или «Мастерской художника».
2 Занятие
– сказка. Речевое развитие детей в рамках различных видах деятельности, объединенных сюжетом хорошо знакомой им сказкой.
3 Занятие – путешествие.
4 Занятие – рисунки-сочинения. Сочинение детьми сказок и рассказов по своим собственным рисункам.
5 Занятие – беседа. Беседы с детьми о школе, одноклассниках, учителях.
6 Комплексное занятие. На одном занятии используются разные виды детскойдеятельности и искусства: художественное слово, музыка, изобразительная деятельность и другие.
Слайд 5
Ожидаемые результаты:
Повышение общего уровня адаптации к школьному обучению
Повышение
уровня развития познавательного интереса и учебной мотивации;
Повышение уровня умственной
активности ребенка;
Дети научатся сотрудничать со сверстниками и с педагогом в рамках заданной учебной ситуации;
У дошкольников будет сформирована внутренняя позиции школьника, осознание своих будущих обязанностей и прав, ознакомление с правилами школьной жизни.
Слайд 10
Для развития у ребёнка умственных способностей необходимо чтобы
ребёнок чувствовал себя эмоционально комфортно, другими словами спокойно, уютно,
без напряжения, страха и волнения.
Основную роль в создании такой атмосферы играет родитель
Слайд 11
Фразы для общения с ребёнком.
Не рекомендуемые фразы
для общения:
-Я тысячу раз говорил тебе, что…
-Сколько раз
надо повторять…
-О чём ты только думаешь…
-Неужели тебе трудно запомнить, что…
-Ты становишься…
-Ты такой же как,…
-Отстань, некогда мне…
-Почему Лена(Настя, Вася и т.д.) такая, а ты - нет…
Слайд 12
Рекомендуемые фразы для общения:
-Ты у меня умный, красивый
(и т.д.).
-Как хорошо, что у меня есть ты.
-Ты у
меня молодец.
-Я тебя очень люблю.
-Как хорошо ты это сделал, научи и меня этому.
-Спасибо тебе, я тебе очень благодарна.
-Если бы не ты, я бы никогда с этим не справился.
Слайд 13
Список литературы
Гаврина С.Е. «Школа для дошколят. Развиваем внимание»
- М.: Росмэн-Пресс, 2004 г. - 26 с.
Гаврина С.Е.
«Школа для дошколят. Развиваем память» М.: Росмэн-Пресс, 2004. «Школа для дошколят». 26 с.
Шарохина В.Л.«Психологическая подготовка детей к школе» - М.: Прометей; Книголюб 2008 г. - 48 с.
